Заикание – один из наиболее тяжелых дефектов речи

Темп является одним из выразительных средств устной речи человека. Если человек замедляет темп своего высказывания, то тем самым он подчеркивает важность и особую значимость того, что он сообщает. Так и наоборот, если мы ускоряем при говорении произношение некоторых фраз, то мы этим можем выразить их второстепенную значимость. Однако несмотря на это, произношение не теряет своей грамотности и разборчивости. Таким образом, мы можем сказать, что для нормального темпа речи характерно чередование замедления и ускорения. Описанные колебания в темпе речи будут зависеть от быстроты произнесения фраз, слов, звуков, а также от частоты и длительности пауз, которые возникают между словами и предложениями говорящего. 

Принято считать, что при нормальном темпе речи за одну секунду человек произносит от 9 до 14 фонем. Одним из важных условий для нормального темпа речи является также правильное соотношение основных процессов, которые происходят непосредственно в каре головного мозга. В данном случае имеются в виду процессы возбуждения и торможения. 

Довольно большое количество детей не сразу овладевают нормальным темпом речи. Многие дошкольники могут говорить слишком быстро. Это связывается с тем фактом, что у них еще слабо развиты тормозные процессы и уровень контроля за собственной речью. Довольно часты случаи, когда искажение темпа речи возникает в результате подражания окружающим ребенка людям. Ребенок может говорить то очень быстро, то слишком медленно даже в пределах одной фразы. Однако в большинстве случаев такие явления, связанные с дефектами темпа речи, с возрастом пропадают.

Однако в силу разных причин, у детей может возникать патологическое нарушение темпа речи: либо чрезмерное его ускорение — тахилалия, либо излишнее замедление, которое называется брадилалией.

Пальчиковая гимнастика –это инсценировка стихов или каких-либо историй при помощи пальцев. Пальчиковые игры — это упражнения пальчиковой гимнастики. 

Условно все упражнения можно разделить на упражнения без речевого и с речевым сопровождением. 

Упражнения без речевого сопровождения: 

«Пальчики здороваются» – кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца. «Поздороваться» пальчиками на левой руке, а затем одновременно на двух руках.

«Человечек» – указательный и средний пальцы правой (затем и левой) руки – «бегает» по столу.

«Слоненок» – (средний палец выставлен вперед – хобот, а указательный и безымянный - ноги) "идет" по столу. 

«Оса» – выпрямить указательный палец правой руки и вращать им. Те же движения производить указательным пальцем левой руки и одновременно указательными пальцами обеих рук («осы»).

«Корни деревьев» – кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз. 

«Деревья» – поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы. 

«Очки» – образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их.

Пальчиковые игры с речевым сопровождением. 

Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Пальчиковые игры с речевым сопровождением – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.