Скачать готовую работу по теме

Методика проведения внеклассной работы по физическому воспитанию старших школьников

Купить эту готовую работу со скидкой за 60,00 BYN

Стоимость

от

60,00

75,00

BYN

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ

1.1 Анатомо-физиологические и психологические особенности старшеклассников

1.2 Особенности внеклассных мероприятий в старшей школе

ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

2.1 Особенности проведения внеклассной работы по физическому воспитанию старших школьников

2.2 Технологии, формы и методы внеклассной работы по физическому воспитанию старших школьников

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире роль физической культуры как фактора улучшения природы человека и общества значительно возрастает. Поэтому забота о развитии физической культуры является важнейшей составляющей социальной политики государства, обеспечивающей применение гуманистических идеалов, ценностей и норм, которые открывают широкие возможности для раскрытия способностей людей, удовлетворения их интересов и потребностей и активизации человеческого фактора.

Здоровая жизнь в целом, особенно физическая культура, становится социальным явлением, объединяющей силой и национальной идеей, способствующей развитию сильного государства и здорового общества. Во многих зарубежных странах занятия фитнесом и спортом органично объединяют усилия государства, его правительственных, общественных и частных организаций и социальных учреждений.

Физическая культура является частью культуры, которая представляет собой совокупность ценностей, норм и знаний, которые общество создает и использует для целей физического и интеллектуального развития способностей человека, улучшения его физической активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации посредством физического воспитания, физической подготовки и физического развития.

Физическое воспитание является одним из основных структурных компонентов общего образования, в процессе которого были заложены основы всестороннего физического развития и дальнейшего совершенствования человека. По мнению ученых, полное и гармоничное развитие подрастающего поколения возможно при правильной формулировке физического воспитания в органической связи с другими сферами образования: умственным, нравственным, эстетическим, трудовым.

Несмотря на важность данного урока, как основы процесса физического воспитания в школе, ведущая роль в ознакомлении учащихся с ежедневными физическими упражнениями, безусловно, принадлежит внеклассной физической культуре и массовым видам спорта. Внеклассное физическое воспитание - это система организованных физических упражнений, которые школа проводит после школьных занятий. Задачи, содержание и организация внеклассных занятий определяются целью и общими задачами физического воспитания подрастающего поколения.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ

1.1 Анатомо-физиологические и психологические особенности старшеклассников

Старший школьный возраст характеризуется продолжением процесса роста и развития, что выражается в относительно спокойном и равномерном его протекании в отдельных органах и системах. Одновременно завершается половое созревание. В этой связи четко проявляются половые и индивидуальные различия, как в строении, так и в функциях организма.

В этом возрасте замедляется рост тела в длину и увеличение его размеров в ширину, а также прирост в массе. Различия между юношами и девушками в размерах и формах тела достигают максимума. Юноши перегоняют девушек в росте и массе тела. Юноши (в среднем) выше девушек на 10-12 см. и тяжелее на 5-8 кг. Масса их мышц по отношению к массе всего тела больше на 13%, а масса подкожной жировой ткани меньше на 10% чем у девушек.

У старших школьников почти заканчивается процесс окостенения большей части скелета. Рост трубчатых костей в ширину усиливается, а в длину замедляется. Интенсивно развивается грудная клетка, особенно у юношей. Развитие костного аппарата сопровождается формированием мышц, сухожилий, связок. Мышцы развиваются равномерно и быстро, в связи, с чем увеличивается мышечная масса и растет сила. В этом возрасте появляются благоприятные возможности для воспитания силы и выносливости мышц.

У девушек, в отличие от юношей, наблюдается значительно меньший прирост мышечной массы, заметно отстает в развитии плечевой пояс, но зато интенсивно развивается тазовый пояс и мышцы тазового дна. Грудная клетка, сердце, легкие ЖЕЛ, сила дыхательных мышц, максимальная легочная вентиляция и объем потребления кислорода также менее развиты. Чем у юношей. В силу этого функциональные возможности органов кровообращения и дыхания у них оказываются ниже, чем у юношей.

Сердце юношей на 10-15% больше по объему и массе, чем у девушек. Частота сердечных сокращений сильнее и реже на 6-8 уд./мин., что обуславливает больший выброс крови в сосуды и более высокое кровяное давление. Девушки дышат чаще и не так глубоко, как юноши. Жизненная емкость их легких примерно на 100 см3 меньше.

ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

2.1 Особенности проведения внеклассной работы по физическому воспитанию старших школьников

Рассмотрим основные черты внеклассной деятельности:

1) внеклассная деятельность осуществляется на добровольных началах. Содержание и формы внеклассной деятельности определяются исходя из интересов большинства учащихся и условий школы;

2) внеклассная деятельность строится в соответствии с широкой общественной активности учащихся, которые объединены в коллектив физической культуры. Контроль и поддержка данного объединения осуществляется со стороны администрации, педагогов, родителей;

3) руководство внеклассной работой носит инструктивно- педагогический характер, который стимулирует проявление творческой инициативы учащихся [23].

Если педагог знает все эти особенности организации внеклассной работы по физическому воспитанию, то он сможет ее организовать так, чтобы она стала эффективной и показала высокие результаты.

Рассмотрим основные задачи внеклассной работы по физической культуре в старших классах:

а) содействие в школе выполнению поставленных перед ней учебно- воспитательных задач;

б) содействие в укрепление здоровья, закаливание организма, разностороннем физическом развитии учащихся;

в) углубление и расширение знаний, умений, навыков, которые учащиеся получают на уроках физической культуры;

г) воспитание и развитие организаторских навыков у учащихся; д) организация здорового отдыха учащихся;

е) привитие у учащихся стремления заниматься физической культурой и спортом [25].

В качестве одного из видов внеклассной работы в школе можно отметить массовую физкультурную и спортивную работу.

Внеклассную работу по физической культуре проводят во внеурочное время в форме занятий по общей физической подготовке. В качестве основного содержания внеклассных занятий с учащимися применяется материал учебной программы по физической культуре, который применяется для совершенствования умений и навыков учащихся выполнять разные упражнения в обычных и сложных условиях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В старшем школьном возрасте происходят действия, связанные, в первую очередь с исследовательским отношением к учебным предметам: анализ и синтез полученных знаний; развитие абстрактного мышления; понимание теоретических основ учебных предметов; осознание глубокого смысла явлений; соотнесение полученных знаний с практическими способностями и возможностями; стремление к профессиональному самоопределению; критическое отношение к деятельности.

Целью физического воспитания в школе является стимулирование общего развития личности через формирование физической культуры личности учащегося. Система физического воспитания, сочетающая занятия, внеклассные и внеурочные формы физических упражнений и занятий спортом по предмету «Физическая культура», создает наиболее благоприятные условия для выявления и развития не только физических, но и духовных способностей учащихся, их самоопределения.

Внеклассная работа по физической культуре позволяет учителю не только стимулировать интерес к физической культуре и спорту, понимать скрытые возможности каждого ученика, развивать необходимые физические качества, но и формировать культуру поддержания и укрепления здоровья с помощью физических упражнений, культуры командного поведения.

Внеклассное и внеурочное направление физического воспитания входит в систему внеклассной деятельности школьников посредством физических упражнений и направлено на решение педагогических задач. Есть особенность состоит в организации внеклассных мероприятий. Ученик имеет свободу выбора форм обучения по своему усмотрению. Они проводятся в рамках внеклассных занятий в свободное время для учеников.

Основными формами организации и проведения внеклассных занятий являются:

а) поход;

б) занятие в группах общей физической подготовки; в) спортивное соревнование;

г) физкультурный праздник;

д) занятия в спортивных секциях.

Руководит работой коллектива физической культуры педагог физической культуры. На общем собрании членов коллектива выбирают совет, который будет организовывать, и проводить всю работу по плану, утвержденному директором школы.

Список литературы

1. Авраменко, В.В. Вопросы методики преподавания психологии: метод. рекомендации / В.В. Авраменко. – Могилев: МГУ, 2008. – 71 с.

2. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе / М.Р. Битянова. – М.: Генезис, 2000. – 428 с.

3. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – Воронеж: МОДЭК, 1995. – 352 с.

4. Водзинский, Д.И. Внеклассная воспитательная работа / Д.И. Водзинский. – М.: Академия, 1961. – 235 с.

5. Гончарова Л.В.Предметные недели в школе / Л.В. Гончарова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 136 с.

6. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1- 5 классы / Н.И. Дереклеева. – М.: ВАКО, 2012 г. – 130 с.

7. Дьяченко, В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России: Дисс. д-ра пед.наук / В.В. Дьяченко. – М., 2001. – 246 с.

8. Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова. – М.: Академия, 2002. – 336 с.

9. Ермоченкова. С. Уроки окончены. Что же дальше? / С. Ермоченкова, Н. Лакомова // Народное образование, 2014. – № 5. – С. 12 – 3126.

10. Железняк. М.Н. Спортивные игры / М.Н. Железняк. – М.: Педагогика, 2001. – 147 с.

11. Жуков, М.Н. Подвижные игры / М.Н. Жуков. – М.: Педагогика, 2010. – 238 с.

12. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Практикум по сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб.: Речь, 2000. – 310 с.

13. Златопольский, Д.М. Внеклассная работа / Д.М. Златопольский // Информатика: Приложение к «Первому сентября». – 2001. – №44. – С. 11.

14. Калечиц, Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися / 3.А. Кейлина, Т.Н. Калечиц. – М.: Просвещение, 1980. – 119 с.

15. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Н. Карандашев. – Спб.: Питер, 2005. – 249 с.

16. Ковалько, В.И. Поурочные разработки по физкультуре / В.И. Ковалько. – М.: Вако, 2011. – 98 с.

17. Кон, И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1982. – 207 с.

18. Курс общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. М. В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1982. – 430 с.

19. Ляудис, В.Я. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Я. Ляудис. – Спб.: Питер, 2007. – 192 c.

20. Мишин, Б.И. Настольная книга учителя физической культуры / Б. И. Мишин. – М.: ООО «Изд-во АСТ»; ООО «Изд-во Астрель», 2003. - 527 с.

21. Настольная книга учителя физической культуры / под ред. Л.Б. Кофмана. – М.: Физкультура и спорт, 1998. - 495 с.

22. Новое в воспитательной работе школы / Сост. Н.Е. Шуркова, В.Н. Шнырева. – М.: Академия, 1991. – 391 с.

23. Овчаров, В.С. Настольная книга учителя физической культуры / В.С. Овчаров. – Минск: Сэр-Вит, 2008. - 200 с.

24. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 450 с.

25. Смирнов, Н.К. Здоровье сберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н.К. Смирнов. – М.: АРКТИ, 2009. - 268 с.

26. Стоюхина, Н.Ю. Методика преподавания психологии: история, теория, практика: учебное пособие / Н. Ю. Стоюхина.– Москва: Флинта, 2009. – 181 с.

27. Сулейманов, Р.Р. Внеклассная работа по информатике в школе / Р.Р. Сулейманов // Педагогическая информатика. – 2002. – №4. – С. 44-46.

28. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Ж.К. Холодова, В.С. Кузнецова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 480 с.

29. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.

30. Шашурин, А.В.Физическая подготовка / А.В. Шашурин. – М.: Физкультура и спорт,2013. – 403 с.

31. Шумкова, Н.И. Проведение учебных и учебно-тренировочных занятий по баскетболу в школе / Н.И. Шумкова. – М.: изд-во «Граф», 2002. – 100 с.

Купить эту работу