Формирование детского словесного творчества на материале сказок о животных Курсовая работа (проект)

Родной язык - ключ к пониманию окружающей действительности, важнейшее средство воспитания всесторонне развитой личности. Одна из основных задач речевого воспитания дошкольников - развитие связной речи. Связное высказывание отражает уровень умственного и эмоционального развития ребенка, показывает, насколько он владеет словарным богатством языка, его грамматической структурой [7].

Именно в дошкольном возрасте необходимо показать детям, насколько богат и разнообразен язык, помочь им почувствовать его красоту, научить их рассуждать, обобщать и анализировать. Последовательное и связное изложение тесно связано с развитием логического мышления, которое служит необходимым звеном в подготовке детей к учебе [12]. Связная речь - это речь, отражающая все существенные аспекты ее объективного содержания, семантическое расширенное высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание.

С. Л. Рубинштейн считает, что «связность» - это адекватность речевого оформления мысли говорящего или пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя или читателя [15]. 

Связная речь характеризуется наличием четырех основных групп связей: 

- логических – отнесенность речи к объективному миру и явлению;

- функционально-стилевых – отнесенность речи к партнерам общения; 

- психологических – отнесенность речи к сферам общения; 

- грамматических – отнесенность речи к структуре языка [4]. 

С целью изучения особенностей связной речи старших дошкольников нами проводилось исследование, в котором были задействованы две группы детей в возрасте 5-6 лет. Участники исследования составили контрольную и экспериментальную группу. В каждой группе было по 10 человек.  Исследование проводилось в несколько этапов: констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, контрольный эксперимент

Первым этапом исследования была первоначальная диагностика детей старшего дошкольного возраста. 

Для обследования особенностей связной речи дошкольников контрольной и экспериментальной групп нами были выбраны следующие задания для диагностики:

Задание № 1. Пересказ прочитанной сказки. Материалом исследования послужил текст сказки А. Толстого «Ёж». Процедура и инструкция. Перед началом эксперимента дается следующая инструкция: «Сейчас я прочитаю тебе рассказ, а ты внимательно его послушай и приготовься пересказать». Далее педагог читает текст. После прочтения текста дается инструкция: «А теперь перескажи». 

Критерии оценки. Низкий уровень (1 балл). Ребенок получает 1 балл, если затрудняется в последовательности изложения событий, связей между героями, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки. Не умеет пользоваться предложенным воспитателем планом. При выполнении задания всегда требуется помощь педагога. 

Таким образом, связная речь помогает ребенку налаживать связи с окружающими его людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием развития его личности. Обучение связной речи развивает образность и выразительность речи, обогащает художественный и речевой опыт детей.

Словесное творчество - одна из важнейших особенностей развития речи ребенка, которую необходимо развивать в дошкольном возрасте. Это эффективное средство эстетического усвоения детьми окружающей действительности, развития умения быстро ориентироваться в меняющихся условиях, умения излагать свои мысли целостным, лаконичным, понятным образом, что, несомненно, способствует развитию творческой личности, в которой так нуждается современное общество.

Благодаря использованию сказок - примеров литературного и народного наследия, в процессе занятий дети совершенствуют свою монологическую речь, повышают интерес к словесному творчеству, самостоятельность в выборе образных средств языка, умение выражать свои мысли. Сказки способствуют обогащению детей знаниями об окружающем мире и влияют на нравственное воспитание. Дети учатся видеть взаимосвязь разных искусств. У них развиваются актерские и артистические способности, творческое воображение, логическая память, а также детская активность, исследовательские способности, наблюдательность, любопытство и другие способности. Значит, сказки - отличный источник сюжетов, примеры для составления собственного рассказа.

Результаты первичной диагностики особенностей связной речи детей старшего дошкольного возраста показали, что уровень развития связной речи детей средний.  В процессе диагностики было установлено, что у некоторых детей наблюдаются проблемы в построении творческого повествования. Объем сказок, как правило, невелик, много длительных пауз и повторов.