Взаимосвязь буллинга и психологического климата в школьных подростковых коллективах Курсовая работа (проект)

Цель исследования: выявить особенности взаимосвязи буллинга и психологического климата в школьных подростковых коллективах.

База исследования: 

Выборка исследования: 30 подростков, из них 19 мальчиков и 11 девочек. Возраст респондентов 13–14 лет.

Методы исследования: анкета «Исследование школьного/психологического климата» (Приложение 1). 

Анкета «Исследование школьного/психологического климата» направлена на изучение особенностей психологического климата в классе и выявление феномена буллинга в классе. Она позволяет увидеть личное отношение ребенка к буллингу и отражает его представление о безопасности в классе и школе. Вопросы сформулированы таким образом, что позволяют исследователю диагностировать не только факт буллинга в классе, но и его периодичность, место, в котором он реализуется, а также реакцию учеников, педагогов и родителей. Подростки, отвечающие на вопросы, опираются на свой личный опыт, что является преимуществом данной анкеты. 

Так, нами была использована анкета «Исследование школьного/психологического климата», которая была адаптирована под наши требования. Условно эта анкета была разделена на две части. Первая часть посвящена изучению психологического климата в классе, вторая часть – буллингу, притеснениям и агрессии.

Таким образом, по данным анкетирования можно отметить следующие отличительные особенности – рисунок 1 – Подростки, чувствующие себя некомфортно в школе, в зависимости от типа различий: большинство учеников чувствует себя некомфортно и неуютно по таким типам различий, как:

- пол (мужской/женский) – 10 человек (33%); 

- успеваемость в школе – 9 человек (30%); 

- внешность – 5 человек (17%); 

- этническая принадлежность (раса, культура) – 4 человек (13%); 

- уровень дохода семье – 2 человек (7%).