Использование новых музыкальных технологий на уроках музыки Курсовая работа (проект)

Современные педагогические технологии предоставляют широкие возможности для овладения приемами работы с информацией. Педагогическая технология есть область исследования теории и практики (в рамках системы образования), имеющая связи со всеми сторонами организации педагогической системы для достижения специфических и потенциально воспроизводимых результатов. Также педагогическая технология определяется как систематический метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования [11, с. 142]. 

Технология - это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода [3, с. 99].

Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижение прогнозируемого результата. В узком смысле слова педагогическая технология - это последовательность определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей. Обоснование выбора конкретных современных образовательных технологий, используемых в практической деятельности и описание способов их применения. Одна из главных задач - повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания [16, с. 104].

Влияние новых технологий на музыку прослеживается с древнейших времён. Музыка развивалась вместе с развитием средств её исполнения, то есть музыкальных инструментов. В древности музыка была отделена от остальных искусств. По мнению античных исследователей, она подчинялась каким-то объективным законам и существовала вне зависимости от человека. Конечно, «золотое сечение» существует и в живописи, и в скульптуре, но там все отношения приблизительны, и отклонения от них не так бросаются в глаза, как расстроенная гитара или скрипка режет слух. С развитием в основном деревообрабатывающей и металлургической технологий люди начали замечать зависимость звука от породы дерева, из которого изготовлена оправа. Также непрочный конский волос уступил своё место металлической струне. И вот где-то за две тысячи лет до нашей эры появляются такие инструменты, как лира или арфа. За весь период человеческой истории от изобретения лиры до наших дней было создано огромное количество музыкальных инструментов. Но наибольшему влиянию новых технологий за последние сто пятьдесят лет подверглись три группы – клавишные, ударные и струнные [20, с. 265].

Музыкальные занятия базируются на обязательных программных требованиях, составленных с учетом возрастных особенностей младших школьников. Они планируются на основе учета общих и частных задач по музыкальному воспитанию, а также реализуются согласно планирования. Обязательным условием организации музыкальных занятий является их вариативность, они должны быть интересными, содержательными, использовать разнообразные методы и приемы, которые способствуют наиболее эффективному развитию личности подрастающего музыканта. 

В планировании музыкальной деятельности необходимо придерживаться календарного плана, что позволит эффективно организовать все этапы музыкального воспитания. Также необходимо руководствоваться следующими условиями:

- знание требований к организации процесса, которые определен образовательной программой; 

- руководство требованиями альтернативных программ, которые могут быть использованы в работе;

- владение музыкальным репертуаром, его новинками, умение подбирать произведения в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка;

- знание возрастных особенностей детей, осведомленность об уровне развития каждого ребенка; 

- тесный контакт с членами педагогического коллектива, учет их интересов и возможностей.

Календарный план работы составляется на одно – два занятия по каждой возрастной группе в соответствии с теми общевоспитательными задачами, которые осуществляет учреждение образования. 

Одним из важнейших условий эффективной организации деятельности по музыкальному воспитанию является перспективное планирование, в процессе которого необходимо заносить в план весь объем работы, рассчитанный на учебный год.

Влияние новых технологий на музыку прослеживается с древнейших времён. Музыка развивалась вместе с развитием средств её исполнения, то есть музыкальных инструментов. В древности музыка была отделена от остальных искусств. Урок музыки - урок творчества, и на таком уроке искусства может быть применима не одна технология. Применение некоторых новых современных  технологий на уроке помогает сделать урок занимательнее, расширить кругозор учащихся, горизонты исполнительской деятельности, развивать музыкальные способности детей, формировать навыки активного восприятия музыки, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников.

Обучение игре на музыкальных инструментах – протяженный во времени, многогранный и очень сложный процесс. Ничто так не усиливает эмоциональное переживание, отзывчивость как собственное исполнение.  Ребёнок умеющий петь, играть на музыкальных инструментах, исполнять музыку движением, более глубоко и осмысленно воспринимает музыку. Инструментальное музицирование представляет собой творческий процесс восприятия музыки через игру на доступных для ребенка музыкальных инструментах.

Существуют определенные формы и виды музыкально-исполнительской деятельности, которые могут быть реализованы в рамках занятий музыкой с младшими школьниками. Целесообразно начинать данную деятельность с постановки несложных задач, основной целью которых является вовлечение детей в активную музыкально-исполнительскую деятельность. Наиболее эффективно данный процесс реализуется в коллективных формах музицирования. Методика обучения инструментальному музицированию на постоянно усложняющихся ритмических и интонационно-ритмических творческих заданий.

Музыкальные занятия базируются на обязательных программных требованиях, составленных с учетом возрастных особенностей младших школьников. При планировании музыкального занятия для детей младшего школьного возраста педагог использует различные методы и приемы. Наиболее приемлемыми являются наглядный, словесный методы и метод практической деятельности. При организации музыкальных занятий следует учитывать умственную, физическую, эмоциональную нагрузку детей, последовательное распределение видов деятельности, разучиваемого репертуара, преемственность в развитии музыкальных способностей, освоении навыков, знаний, вариативность и соответствие возрастным возможностям детей. Обучение детей на занятиях должно подкрепляться разнообразными впечатлениями от музыки, получаемыми в других формах организации деятельности.