Особенности проявления интереса детей старшего дошкольного возраста к игрушкам в детском саду и дома Курсовая работа (проект)

Интерес – самая распространенная положительная эмоция. Это чрезвычайно важная форма мотивации для развития знаний, навыков и интеллекта. 

Интерес – единственная мотивация, которая обычно поддерживает вашу повседневную работу. Распространенной причиной возникновения интересующих эмоций являются воображаемые образы, генерируемые человеком и связанные с достижением целей, поставленных им [25, с. 145].

В психолого-педагогической литературе существуют различные подходы к определению интереса это: 

– проявление его умственной и эмоциональной активности (С.Л. Рубинштейн) [18];

– активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру (Н.Г. Морозова) [15];

– специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью (А.Г. Ковалев) [9].

Цель исследования состоит изучении особенностей проявления интереса детей старшего дошкольного возраста к игрушкам в детском саду и дома.

На подготовительном этапе был проведен обзор литературы, исследований, а также тематически близких к данному исследованию работ, что позволило определить проблему и подобрать методы исследования. 

На основном этапе в соответствии с анализом научных данных было проведено эмпирическое исследование, направленное на изучение особенностей проявления интереса детей старшего дошкольного возраста к игрушкам в детском саду и дома.

На заключительном этапе полученные данные были подвергнуты количественной и качественной обработке, анализу и интерпретации. 

База исследования: 

Выборка исследования: 15 детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет, а также их родители (отцы и матери).

Для проведения эмпирического исследования использовались следующие методы: анализ литературы по теме, анкетирование родителей, опрос детей старшего дошкольного возраста.

Интерес – единственная мотивация, которая обычно поддерживает вашу повседневную работу. Распространенной причиной возникновения интересующих эмоций являются воображаемые образы, генерируемые человеком и связанные с достижением целей, поставленных им. Есть несколько направлений определения интереса. Первое направление – аксологическое, второе – аттитюдное, третье направление – векторное. Но есть и однозначные определения: интерес – это форма выражения познавательной потребности, обеспечивающая ориентацию личности.

В современной педагогике игрушки принято делить по видам детских игр. Это деление является приблизительным, поскольку почти все игрушки имеют разные функции (дидактические, развлекательные и т.д.), которые позволяют использовать одну и ту же игрушку в разных видах игр. Выделяют следующие виды игрушек: игрушки для подвижных и спортивных игр, для сюжетно-ролевых игр, для дидактических игр, для строительно-конструкторских игр, театральные игрушки, музыкальные игрушки и игрушки-забавы.

Наличие взаимосвязи между характером ведущей деятельности ребенка в разные периоды онтогенеза и необходимых для ее осуществления игрушек (предметов- заместителей). С одной стороны, игротека ребенка должна учитывать психолого-педагогические аспекты его развития и формирования, а с другой – быть сориентированной на «зону его ближайшего развития».