Белорусская народная сказка как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

В настоящее время формирование патриотических чувств и сознания, гражданских качеств у подрастающего поколения выдвигается как приоритетная задача. Современный подход к патриотическому воспитанию отражен в «Концепции непрерывного воспитания детей и учащихся в Республике Беларусь».

В Кодексе Республики Беларусь об образовании говорится, что дошкольные учреждения, являясь первичным звеном системы образования в нашей стране, призваны формировать у детей первоначальные представления об окружающем мире, отношение к действительности, давать им возможность с раннего возраста почувствовать себя гражданами своего Отечества [11]. 

Патриотизм (греческое patris – отечество) – это нравственно-политический принцип, социальное чувство, содержание которого – любовь и преданность Отечеству, гордость за свое прошлое и настоящее, стремление защитить интересы Отечества. Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую вглубь веков. Платон уже аргументировал, что Родина дороже отца и матери. В более развитой форме любовь к Родине как к высшей ценности считается в произведениях таких мыслителей, как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте и других. [16, с. 18].

В последнее время все более распространенным в этом направлении становится взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, объединяющую в себе не только социальную, но и духовную, нравственную, культурную, историческую и другие составляющие. Р.С. Буре дает следующее определение: патриотизм – одна из важнейших, непреходящих ценностей, присущих всем сферам общественной и государственной жизни, является важнейшим духовным достоянием человека, характеризует высший уровень его развития и проявляется в его активно-деятельностной самореализации на благо Отечества [3, с. 31].

 «Жизнь всякого народа проявляется в своих ей одной свойственных формах», – писал В.Г. Белинский, подчеркивая этим своеобразие национальных условий, в которых протекает жизнь каждого народа. С давних пор дошкольная педагогика признает огромное воспитательное значение народного творчества. 

В ходе исследования разработаны содержание и методика патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста с учетом использования белорусской народной сказки.

Под патриотизмом следует понимать нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Центральной идеей воспитания любви к Отечеству у отечественных педагогов была идея народности, которую рассматривали в своих работах: К.Д. Ушинский, Л.Е. Никонова, В.В. Сухомлинский, И.Ф. Харламов, Н.В. Ипполитова и др. В настоящее время в нашей стране  воспитательный и развивающий потенциал народной сказки в работе с детьми практически не используется. Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. В белорусской сказке отражена история и быт белорусского народа. Народные сказки позволяют педагогу раскрыть детям такие истины, как: добро побеждает зло; учат дружить; учат трудолюбию и взаимопомощи; уважение к родителям, любовь друг к другу, ответственность за меньших; учат переживать за героев, на которых выпали испытания; помогают понять хитрость и обман і др. Процесс патриотического воспитания дошкольника направлен на формирование у дошкольников в разных видах деятельности нравственных качеств белорусов: ответственность, честность, трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца, стремление действовать на пользу другим, любовь и интерес к стране, доброта, сопереживание, чувство собственного достоинства, ощущение принадлежности к культуре своей Родины. Сущность патриотического воспитания состоит в том, что личность формируется как член того общества, к которому он принадлежит.

Начальная диагностика патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста показала, что дети слабо владеют знаниями о народных промыслах и ремеслах Беларуси, не знают мастеров, в недостаточной степени информированы о символах родного города. Преимущественное число воспитанников старших групп слабо знают белорусские народные сказки, их содержание, главных героев. 

В рамках формирующего эксперимента в экспериментальной группе были реализованы такие направления работы, как: сбор и изучение информации об обычаях, традициях и особенностях белорусского народа; посещение «Музея сказок»; изучение и сравнение иллюстраций в детских книгах различных изданий; самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам; чтение белорусских народных сказок; просмотр мультфильмов по мотивам белорусских народных сказок; беседы о героях сказок и их положительных и отрицательных чертах; игровая деятельность (игры-драматизации по сказкам, игра-фантазия «Продолжи сказку»); пополнение уголка книги книгами с белорусскими народными сказками.