Совместная работа детского сада и семьи в приобщении ребенка к культуре родного края (города)

В настоящее время понятие «патриотизм» имеет множество определений и, соответственно, разное содержание. 

Современные подходы к проблеме патриотического воспитания дошкольников отражены в работах зарубежных и отечественных исследователей: С. А. Козловой, Л. А. Кондрыкинской, О. Л. Князевой, Л. В. Коломийченко, Т. С. Комаровой, М. Д. Маханевой, Л. Е. Никоновой, А. П. Орловой и др. Авторы указывают на изменившиеся методологические подходы к данному вопросу, появление нового взгляда на «старые» проблемы. Полезным исследованием по проблемам белорусского народного игрового фольклора, является работа Владислава Козловщика «О детском воспитании белорусов». Автор особое значение придает овладение молодежью наследия своих предков, развитию их физической и духовной силы. В более поздний период исследователи занимались углубленным изучением белорусской народной игры и пытались ее систематизировать. Е.Р. Вилькин, который в 1970 г. защитил кандидатскую диссертацию «Белорусские народные игры второй половины XIX - начала XX в.». Автор занимался вопросами об истории народных игр, их организации и классификации, исследовал более 300 вариантов игр, записанных другими исследователями в дореволюционное и в советское время.

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач учреждения дошкольного образования. Это сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие нравственных чувств.

По мнению В.Е. Лях, термин «патриотизм» происходит от греческих patriots – соотечественник, patris –родина, отечество и определяется как «любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам» [14]. 

В дошкольные годы родители оказывают самое большое влияние на личностное развитие ребёнка. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для успешной работы по приобщению к природному наследию родного края необходимо их взаимодействие. 

В приобщении ребёнка к культуре родного города можно воспользоваться совместной работой детского сада с семьей, по следующим областям: 

1. В речевой области - широкое использование фольклора: песен, пословиц, поговорок, загадок; развитие устной речи; начинает пополняться и активизироваться словарь детей на основе углубления знаний о народном быте, традициях, праздниках, искусстве; развивается умение рассказывать народные сказки. 

2. В социально-коммуникативной области развития детей происходит формирование представления о народной культуре; развитие навыков игровой деятельности; формирование гражданской, семейной принадлежности; патриотических чувств причастности детей к наследию прошлого; развитие свободного общения со сверстниками и взрослыми; формирование основ безопасности собственной жизни в различных видах деятельности.