Формирование интереса к белорусскому песенному фольклору у детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях

Проблема интереса не новая в педагогике. Над его сущностью размышляли ученые разных эпох. Так Я.А. Коменский говорил, что школа должна быть школой радости, и один из путей создания такой школы – интерес [15]. Физик Паскаль утверждал: «Ученик не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь» [20, с. 256]. К.Д. Ушинский видел в интересе основной внутренний механизм успешного обучения [26]. 

Интерес как явление изучается рядом наук. Само слово «интерес» в переводе с латинского, означает «иметь важное значение».

В словаре С.И. Ожегова интерес – это особое внимание к чему-нибудь, желание вникнуть в суть, узнать, понять [18, c. 356]. 

В психолого-педагогической литературе существуют различные определения понятия «интерес»:

– выражение его психической и эмоциональной активности (С.Л. Рубинштейн) [22];

– позитивное эмоционально-познавательное отношение человека к миру (Н.Г. Морозова) [16];

– особое отношение человека к определенному объекту обусловлено осознанием его значимости и эмоционального притяжения (А.Г. Ковалев) [13].

Можно сделать вывод, что интерес – это ориентация личности на изучение нового, овладение умениями, приобретение различных навыков.

Интерес – прекрасный стимул к приобщению к музыке – это мотив или мотивационное состояние, побуждающее к самостоятельной деятельности. Интерес возникает на основе познавательного влечения к той или иной области действительности. Под влиянием интереса развиваются музыкальная наблюдательность, интеллектуальная активность, обостряется работа воображения, усиливаются непроизвольное внимание, сосредоточенность. Успешность решения данной проблемы во многом зависит от профессиональной компетентности педагога, его умения превращать общение ребенка с музыкой в полноценную художественную деятельность. 

Музыкальный фольклор – это народные песни и танцы, былины и инструментальные наигрыши. В отличие от профессиональной музыки, фольклор не знает авторства. Произведение живет в устной традиции, передается от одного исполнителя к другому, подчас видоизменяется. Обращение к фольклору открывает возможности сохранения складывающейся веками системы человеческих ценностей, гуманных отношений между людьми в современных условиях воспитания детей дошкольного возраста. Так постепенно дети приучаются к музыкальному искусству, а это очень важно, так как вместе с музыкальными способностями у детей формируются новые знания, умения и навыки. Становится богаче и разнообразнее их духовный мир. И конечно взятое за основу музыкальное воспитание детей, музыкальная среда, сохраняющая положительный опыт влияния музыкального фольклора на развитие музыкальных способностей ребенка в дошкольном учреждении, будет способствовать успешному развитию в будущем и стать мыслящими, нравственными, творческими людьми, несущими и хранящими историю и духовность поколений.

Интерес к белорусскому песенному фольклору развивается на основе эмоциональной реакции на произведение и выражается у детей старшего дошкольного возраста, когда музыкальные звуки имеют для них личное значение. Интерес к белорусскому песенному фольклору играет роль регулятора в музыкальной деятельности. Развитие интереса к белорусскому песенному фольклору у детей старшего дошкольного возраста может стать предпосылкой формирования элементов музыкально-эстетического сознания (эстетических потребностей, вкуса, эстетических понятий). 

С целью выявления уровня сформированности интереса к белорусскому песенному фольклору у детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях нами была проведена экспериментальная работа.

Для выяснения исходного уровня интереса к белорусскому песенному фольклору у старших детей дошкольного возраста был проведен опрос детей. Диагностика осуществлялась в привычной для ребенка обстановке. Для того чтобы детям было легче ответить на вопросы, им был показан специально подготовленный иллюстративный материал: карточки с изображениями белорусских народных музыкальных инструментов, картинки к потешкам и закличкам, иллюстрации с изображениями празднования белорусских народных праздников. Ответы детей старшего дошкольного возраста были проанализированы, обработаны и обобщены.