Методический потенциал языкового портфеля как способа организации самостоятельной работы студентов по иностранному языку Курсовая работа (проект)

На сегодняшний день академическое время для преподавания иностранных языков в университетах сокращено. Поэтому в данном контексте необходимо использовать такие методы обучения, которые позволяют продуктивно использовать время занятия в аудитории и время, отведенные для самостоятельной работы студентов.

Инновационным инструментом обучения, который делает это возможным, является языковой портфель, разработанный для обучения с ориентацией на личностное развитие студента.

Использование языковых портфелей отражает глобальную тенденцию к смещению акцента в обучении языку с «изучения языка» на «овладение языком и культурой», т.е. на самостоятельную учебную деятельность студентов.

Структура языкового портфеля состоит из трех частей:

1) языковой паспорт – информация о студенте, резюме результатов изучения языков, свидетельства о межкультурных контактах;

2) языковая биография – описание коммуникативной компетентности владельцев языковых портфелей на иностранном языке по европейской шкале самооценки коммуникативной компетентности; 

3) досье – творческие и проектные работы, промежуточные и итоговые тестовые задания, эссе и сочинения, сертификаты, дипломы, планы по дальнейшему изучению иностранного языка.

Основная цель ведения портфолио – дать студентам навыки саморефлексии на проделанную работу, т.е. сформировать независимую оценку собственного уровня лингвистической компетентности по сравнению с европейскими стандартами.

В новой системе образования самообразование является приоритетом. Потому что формирование как общей культурной, так и профессиональной компетентности невозможно в системе механической передачи знаний через линию преподаватель-студент. На сегодняшний день вектор модернизации образовательной парадигмы направлен на изменение ориентиров. В этом заключается задача формирования компетентного персонала, способного обеспечить оригинальные и нестандартные решения широкого круга проблем в нестабильных и постоянно меняющихся условиях. 

Готовность к самостоятельному решению проблем в более широком контексте включает в себя более проблемно-ориентированное обучение по различным дисциплинам с использованием рефлексивного подхода к обучению, а также способность отражать собственное видение проблемы путем формирования собственных вопросов [1, с. 110].

Поэтому самостоятельная деятельность студентов имеет особое значение в свете современных тенденций развития высшего образования, и ей уделяется особое внимание в методике преподавания иностранных языков.

Одним из важнейших аспектов современной концепции обучения иностранным языкам является переориентация на продуктивную учебную деятельность, т.е. сокращение «внешних условий» в целях, содержании и методике преподавания [13, c. 47].

Образовательный процесс в современной педагогике определяется задачей формирования основных компетенций будущих специалистов. Это способность жить в мультикультурном обществе с растущей информацией и, следовательно, готовность учиться на протяжении всей жизни, как основа для постоянного обучения в профессиональной сфере, так и в личной и общественной жизни [6]. 

Компетентный подход подразумевает ориентацию на социально значимые ценности, характеризующие личную зрелость и независимость. Мы привержены непрерывному саморазвитию. В контексте интеграции и распространения современных информационных технологий возрастает роль знаний иностранных языков, что создает потребность в обучении на протяжении всей жизни. Поэтому необходимо унифицировать результаты овладения иностранным языком и обеспечить преемственность содержания языкового образования в учреждениях различного уровня образования [10]. 

В формировании необходимых навыков для размышлений и оценки результатов и достижений познавательной деятельности может эффективно помочь языковой портфолио или языковой портфель. Этот метод обучения иностранным языкам является одним из самых современных и перспективных инструментов и касается проблемы его изучения и реализации как средства рефлексивного изучения иностранных языков.

Таким образом, языковой портфель, как методология постоянного развития и совершенствования, укрепляет результаты учебной деятельности, усиливает позитивное самоутверждение личности и влияет на формирование ценностей.

Анализируя опыт самостоятельной работы, нельзя не заметить, что сегодня самостоятельная работа в области изучения иностранных языков стала необходимостью. Без сотрудничества с преподавателем студент не сможет достичь желаемой лингвистической компетентности. Выполнение студентом самостоятельной работы является конкретной частью учебного процесса и играет важную роль в повышении уровня владения иностранным языком. Важность организации и управления преподавателем этой части процесса неразрывно связана с необходимостью осознания студентом того, что знание иностранного языка играет важную роль в формировании его будущего не только как конкурентоспособного профессионала, но и в общем развитии его личности.

Анализ научно-методической литературы по теме исследования позволил определить основную идею использования языковых портфолио в обучении английскому языку, подробно проанализировать идею использования портфолио в системе образования, и заключить тот факт, что языковые портфолио являются не только альтернативным средством оценки знаний студентов, но и очевидной возможностью радикально усовершенствовать мировую систему образования, а также то, что языковые портфолио являются не только альтернативным средством оценки знаний студентов, но и очевидной возможностью радикально улучшить мировые системы образования и повысить качество образования.