Коррекционно-педагогическая работа по ритмизации речи в устранении заикания у детей

В ходе проведения констатирующего эксперимента нами были выявлены сложности в организации интонационно-ритмической составляющей речи.

Цель формирующего эксперимента – развитие интонационно-ритмической составляющей речи младших школьников с заиканием.

Задачи формирующего эксперимента:

1. На основании данных констатирующего эксперимента разработать коррекционно-развивающую программу по ритмизации речи учащихся с заиканием.

2. Подготовить комплекс коррекционного – развивающих упражнений по ритмизации речи учащихся с заиканием.

3. Внедрить в образовательный процесс школы коррекционно-развивающую программу, комплекс коррекционных упражнений по ритмизации речи учащихся с заиканием.

Нами был составлен комплекс коррекционно – развивающих упражнений, который представлен в Приложении Б.

Выбранные нами упражнения ориентируются на работу О.И. Лазаренко, Е.В. Ариповой, А.И. Богомолова Богомолова А.И. «Устранение заикания у детей и подростков». - М., 2012 г И.А. Поварова Поварова И.А. Заикание: диагностика и коррекция темпоритмических нарушений устной речи: моногр. - СПб.: Речь, 2015.  Е..Е. Шевцова, Л.В. Забродина Шевцова Е.Е., Забродина Л.В. Технологии формирования интонационной стороны речи. Издательство: АСТ, Астрель, Харвест. С. 224, 2011 г. Г.Н. Иванова – Лукьянова Иванова-Лукьянова, Г.Н. Культура устной речи: интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм. – М., 2012. – 165 с.

Коррекционно-развивающая программа включает в себя направления:

1) развитие речевого дыхания;

2) развитие интонационной стороны речи;

3) развитие выразительной речи.