Исследование степени адаптации детей к учреждению дошкольного образования

Дошкольный возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребенка. Это возраст, когда все впервые, все только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причем все эти способности не возникают сами по себе, как следствие маленького возраста ребенка, но требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности [3, с. 134].

В дошкольном возрасте содержанием совместной деятельности ребенка и взрослого становится усвоение культурных способов употребления предметов. Взрослый становится для ребенка не только источником внимания и доброжелательности, не только «поставщиком» самих предметов, но и образцом человеческих действий с предметами:

- взрослый дает ребенку смысл действий с предметом, его общественную функцию;

- взрослый организует действия и движения ребенка, передает ему технические приемы осуществления действия;

- взрослый через поощрения и порицания контролирует ход выполнения действий ребенка.

В дошкольном возрасте у ребенка происходит процесс познания окружающего мира посредством предметной деятельности. На основании ситуативно-личностной формы общения строится новая потребность в предметном взаимодействии. Постепенно дети разграничивают предметную и социальную сферу. 

В результате исследовательской работы была достигнута ее цель: выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия, способствующие успешной адаптации ребенка 3-4 лет к учреждению дошкольного образования. Также решены задачи исследования: изучена проблема адаптации детей к учреждению дошкольного образования в психолого-педагогической литературе; на основе анализа психолого-педагогической литературы выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия адаптации ребенка к учреждению дошкольного образования.

Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребенка. Это возраст, когда все впервые, все только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В этом возрасте ведущей деятельностью ребенка является игра. Особенно активному воздействию подвергается познавательная сфера. В этот период все процессы, происходящие с ребенком, начинают приобретать произвольность, устойчивость и продуктивность. Ребенок постепенно приобретает некоторую самостоятельность, формируется навык контроля за своими действиями, способность сосредотачиваться в процессе деятельности, использовать максимальные возможности своей памяти, интеллекта, воображения. Формирование и развитие личности ребенка происходит под влиянием множества факторов. Однако наибольшее влияние оказывает познавательная и игровая деятельность. Они определяют не только индивидуальное развитие личности ребенка, но и особенности процесса его социализации. В раннем возрасте постепенно начинает формироваться осознание себя как личности, отношение к собственному «Я».

Адаптация – это сложный процесс адаптации организма к новым социальным условиям, который сопровождается эмоциональной нестабильностью у детей, изменениями в их поведении, физическом и психическом развитии.