Мультимедийные презентации в изучении темы Моя Родина-Республика Беларусь с учащимися с тяжелыми нарушениями речи

В настоящее время в Республике Беларусь формируется новая система образования, ориентированная на доступ к глобальному информационному и образовательному пространству.

Процесс информатизации образования идет быстрыми темпами, и у школ нет иного выбора, кроме как соответствовать требованиям информационного века. Использование компьютеров во всех сферах человеческой деятельности и развитие сетевых технологий породило новые проблемы и обусловило развитие новых областей исследований. Изучение психолого-педагогических аспектов взаимодействия человека и компьютера и поиск эффективных методов применения информационных технологий в образовании сегодня особенно актуальны.

Многие ученые изучали влияние глобальных информационных процессов на образование. Однако этот вопрос еще недостаточно изучен в связи с поздним началом взаимодействия информационно-коммуникационных технологий и образовательных процессов. В.П. Демкин отмечает, что формирование новой образовательной парадигмы связано с развитием информационного общества. В новой образовательной парадигме учащиеся – не объекты педагогического воздействия, а активные субъекты познавательной деятельности, вовлеченные в активный и творческий диалог с преподавателем благодаря новым формам организации учебного процесса. В.М. Лоскутникова отмечает, что кризис современной системы образования связан с крайне узким пониманием информатизации в образовании. Его часто сводят к предмету информатики и изолируют от других дисциплин и учебных программ. Рассматривая возможности, которые открывают новые информационные технологии для образования, А.В. Осин говорил о новых педагогических инструментах. Например, интерактивность позволяет организовать самооценку учащихся без участия преподавателя. Коммуникабельность решает проблему получения информации в кратчайшие сроки, позволяет использовать дистанционное обучение, проводить консультации с квалифицированными преподавателями, с которыми невозможно встретиться из-за больших расстояний [4].

Предмет «Человек и мир» во вспомогательной школе обеспечивает социально-личностное развитие учащихся на основе ознакомления их с окружающим миром.

Основная цель предмета — формирование жизненно значимых знаний, умений, навыков, способов практической деятельности в системе «человек — общество — природа», обеспечивающих развитие учащихся с интеллектуальной жизнедеятельности.

Задачи изучения предмета:

- уточнение, расширение и предметном, природном, социальном мире;

- обогащение представлений о физическом образе самого себя, о себе как о человеке и личности;

- знакомство с природой ближайшего окружения, образом жизни, условиями существования растений и животных, способами приспособленности к условиям окружающей среды, формирование основ экологической культуры;

- формирование положительного взаимодействия с окружающими людьми и осуществления практических действий с объектами окружающей действительности;

- подведение учащихся к элементарному пониманию связей в системе «человек — природа — общество»;

- обогащение чувственного опыта, развитие и коррекция познавательных функций, эмоционально-волевой сферы;

- создание условий для выработанных обществом, регуляторов, позитивных качеств личности, социально приемлемого поведения;

- формирование социально-бытовой, коммуникативной компетенции в процессе участия учащихся в различных видах деятельности (общение, предметно-практическая, игровая, учебная и др.), в естественных и специально организованных ситуациях, в которых происходит социализация личности.

Информационно-коммуникационные технологии должны стать не дополнительным средством в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающими его эффективность и максимально способствующими всестороннему развитию интеллектуальной, эмоциональной и личностной сфер детей школьного возраста. Использование новых информационно-коммуникационных технологий в традиционном образовании позволяет дифференцировать процесс обучения школьников с учетом их индивидуальных особенностей, дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, является социально значимым и актуальным.

Участие в процессе обучения одновременно педагога и компьютера значительно улучшает качество образования. Использование мультимедийных презентаций активизирует процесс преподавания, повышает интерес учащихся к изучаемой дисциплине и эффективность учебного процесса, позволяет достичь большей глубины понимания учебного материала. Количественные преимущества выражаются в том, что мультимедиа среда много выше по информационной плотности «лучше один раз увидеть, чем миллион раз услышать». Мультимедиа уроки, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствуют триединой дидактической цели урока: образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения; развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся; воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

При изучении темы «Моя Родина – Республика Беларусь» целесообразно использовать игровое обучение. Учитель должен четко определить перед каждым учащимся учебную задачу во время работы с учебником. Большая роль на уроках отводится также практическим методам (зарисовки, практические работы, моделирование, драматизации). При изучении главных исторических фактов используются приемы повествования и описания.