Формирование представлений о детских музыкальных инструментах у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МУЗЫКЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Теоретические аспекты формирования представлений о музыке в дошкольном детстве

1.2 Представления о музыке детей дошкольного возраста: сущность, структура, содержание

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Особенности проявления и уровни сформированности представлений о детских музыкальных инструментах от 5 до 6 лет

2.2 Методические аспекты формирования представлений о детских музыкальных инструментах у детей старшей группы

2.3 Эффективность формирования представлений о детских музыкальных инструментах у старших дошкольников

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Современные научные исследования показывают, что развитие музыкальных способностей и формирование основ музыкальной культуры должно начинаться в дошкольном возрасте. Музыкальное развитие оказывает незаменимое влияние на общее развитие: оно формирует эмоциональную сферу, улучшает навыки мышления и приобщает детей к искусству и красоте жизни. Только через развитие эмоций, интересов и вкусов можно приобщить ребенка к музыкальной культуре и заложить ее основы. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой. Если в процессе музыкальных занятий будет сформировано музыкально-эстетическое сознание, то это не пройдет бесследно для последующего развития личности и ее общего духовного становления.

Основной формой музыкальной деятельности в детских садах являются музыкальные занятия. Они сочетают в себе все виды музыкальной деятельности: пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игру на детских инструментах.

Актуальность темы заключается в том, что знание дошкольниками музыкальных инструментов является важной частью эстетического воспитания детей. Игра на музыкальных инструментах - одно из любимых занятий детей дошкольного возраста. Для того чтобы привить каждому дошкольнику желание заниматься музыкой и познавать музыкальные инструменты в веселой и увлекательной форме, необходимо познакомить его с инструментами симфонического оркестра и оркестра народных инструментов.

Приобщая дошкольников к инструментам, они развивают свои музыкальные способности, особенно все виды музыкального слуха: высоту, метр, гармонию, тембр, динамику и архетипы, или чувство музыкальной формы. Она также является важным источником понимания выразительной системы музыки и музыкальных явлений и закономерностей. Он помогает развивать тонкость и эмоциональность чувств. Дети открывают для себя мир музыкальных звуков, различают красоту звучания различных инструментов и совершенствуют свои выразительные навыки [1, с.55].

1. Апраксина, О.А. Музыка в воспитании творческой личности// Музыкальное воспитание в школе / О.А. Апраксина. – М.: Музыка, 2012. – 152 с.

2. Артемьева, Т.И. Методологический аспект проблемы способностей/ Т.И. Артемьева. – М.: Наука, 2014. – 219 с.  

3. Введение в психологию / под редакцией Петровского А.В. – М.: Академия, 1996. – С. 410 – 468.      

4. Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка / Н.А. Ветлугина. – М.: Академия, 2008. – 288 с. 

5. Ветлугина, Н.А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду/ Н.А. Ветлугина, А.В. Кенеман// Учеб. пособие для пед. институтов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». – М.: Просвещение, 1993. – 262 с.       

6. Грозных, П. А. Особенности развития музыкальных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста/ П. А. Грозных // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). – Пермь: Меркурий, 2011. –191 с.

7. Готсдинер, А.Л. Музыкальная психология / А.Л. Готсдинер. – М.: Академия, 2003. – 294 с.         

8. Иванов, В.П. Человеческая деятельность – познание – искусство/ В.П. Иванов. – Киев, 1997. – 284 с.         

9. Как определить и развить способности ребенка?/ Сост. В.М. Воскобойников. – СПб: Риспекс, 2006. – 426 с.        

10. Костюк, Г.С. Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования: Сб. ст. / Сост. А.Г. Костюк. – К.: Муз. Укр., 2006. – 126 с.       

11. Костюк, Г.С. Музыкальное искусство и формирование нового человека / Сост. А.Г. Костюк; Редкол.: А.Г. Костюк (гл. ред.) и др. – К.: Муз. Укр., 2010. – 238 с. 

12. Крутецкий, В.А. Психология/ В.А. Крутецкий. – М.: Академия, 2010. – 391 с.      

13. Ломпшер, И. Развитие способностей / И. Ломпшер, Р. Гулаш// Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. – М.: Академия, 2011. – 289 с.        

14. Шадриков, В.Д. О содержании понятия «способности и одаренность»/ В.Д. Шадриков// Психол. журн. – 1983. – Т. 4. – № 5. – C. 3–10.

15. Матюшкин, А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности/ А.М. Матюшкин // Вопр. психол. – 1982. – № 4. – C. 5–17. 

16. Михайлова, М.А. Развитие музыкальных способностей детей/ М.А. Михайлова. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 340 с.       

17. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов. – М.: Академия, 2008. – 295 с. 

18. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология музыкальных различий: Избр. психол. тр. / Б.М. Теплов; Под ред.: М.Г. Ярошевский; Рос. акад. образования, Моск. психол.–соц. ин–т. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 639 с.     

19. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий/ Б.М. Теплов. – М.: Форум, 2011. – 410 с.         

20. Шацкая, В.Н. Музыкально–эстетическое воспитание детей и юношества / В.Н. Шацкая. – М.: Педагогика, 2005. – 197 с.        

21. Шацкая, В.Н. Музыка в школе / В.Н. Шацкая. – М.: Академия, 2013. – 271 с.         

22. Школяр, Л. Ребенок в музыке и музыка в ребенке/ Л. Школяр. – М.: Дошкольное воспитание, 2014. – 139 с.      

23. Эльконин, Д.Б. Психология формирования личности и проблемы обучения/ Д.Б. Эльконин. – М.: Акдемия, 2012. – 350 с.         

24. Эльконин, Д.Б. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика / Д.Б. Эльконин. – М.: Форум, 2005. – 280 с.