Сюжетное рисование как средство развития творческого воображения детей дошкольного возраста

Период дошкольного детства представляет собой самый благоприятный период для процесса всестороннего развития личности ребенка, а в будущем взрослого человека, в том числе и развитие его творческих способностей. Именно в период дошкольного детства активно формируется и развивается познавательная и предметная деятельность детей, при этом активизируется процесс развития памяти, мышления, воображения. Диагностика творческого воображения в дошкольном возрасте представляет собой сложный процесс, при котором необходимо выявить, какой уровень воображения характерен для конкретного ребенка и какие методы по ее развитию можно будет использовать.

Своевременное развитие творческого воображения у ребенка дошкольного возраста поспособствует в будущем развитию творческого потенциала взрослой личности, раскрытию индивидуальных творческих и креативных способностей. По причине всего этого, уделять особенное внимание развитию творческого воображения уже необходимо в период дошкольного возраста, для этого в настоящее время разрабатываются новые современные программы, включающие большое количество новых игр, упражнений, заданий для работы педагога в данном направлении.

Проблема процесса развития творческого воображения у детей дошкольного возраста привлекает пристальное внимание со стороны психологов и педагогов. Современные тенденции в развитии психологии науки и педагогической практики ставят новые вопросы в ее изучении. Один из них – это вопрос о процессе развития творческого воображения у детей дошкольного возраста.

В настоящее время принято считать, что изобразительная деятельность, а именно сюжетное рисование, дает большие возможности для раскрытия творческих способностей ребенка, а в частности творческого воображения.

Для того, чтобы изучить сущность понятия детского творчества в психолого-педагогической литературе необходимо остановится на формулировке понятия творчества и творческие способности. В основном в быту имеется мнение, что творческие способности это способности личности к различным видам изобразительной деятельности, а также навыки красиво изображать на листе бумаге, сочинять или писать музыку, писать стихи и другие художественные произведения. Рассмотрим, что на самом деле педагоги подразумевают под творческими способностями. Сущность понятия творческих способностей имеет тесную взаимосвязь с понятием «творчество» и «творческая деятельность».

Под творчеством принято понимать некоторый установленный процесс деятельности человека, который дает возможность приобрести личности новые духовные и  материальные качества или ценности. Или, по-другому, под творчеством можно понимать процесс приобретения чего-то нового.

Творческая деятельность это процесс реализации деятельности человека, по итогам воплощения которой сотворятся что-то новое, не имеющееся ранее [13, с. 126].

Творческие способности личности включают в себя большое количество качеств человека. Исследованием сущность творческих способностей занимались и занимаются в настоящее время большое количество  авторов, каждый из которых дает свою формулировку данному понятию [2, с. 252].

Целью данной курсовой работы является изучить особенности процесса развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетного рисования. Исходя из этого, было проведено экспериментальное исследование. 

Выборка исследования: в исследовании приняли участие 15 детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Для осуществления эмпирического исследования использовались следующие диагностические методики:

– тест «Свободный рисунок» предложенный авторами Г.А. Урунтасовой, Ю.А. Афонькиной, Л.Ю. Субботиной (Приложение А);

– методика «Как спасти зайку» В.Т. Кудрявцева (Приложение А).

На первоначальном этапе исследования осуществлялась диагностика уровня воображения у детей старшего дошкольного возраста с использованием теста «Свободный рисунок» Г.А. Урунтасовой, Ю.А. Афонькиной, Л.Ю. Субботиной. Полученные результаты диагностики по данной методике представим в Приложении Б. На основании результатов исследования, указанных в Приложении Б, составим сводную таблицу результатов диагностики (таблица 2.1).

Творчество – есть процесс деятельности, который создает качественно новые духовные и материальные ценности. Также данное понятие может рассматриваться как итог создания объективно нового. Творческая деятельность это процесс реализации деятельности человека, по итогам воплощения которой сотворятся что-то новое, не имеющееся ранее.  Детское творчество представляет собой некоторую способности личности, которой свойственно удивляться, познавать что-то новое, приобретение умения находить нестандартных выход из решения сложных ситуаций, воспринимать новую картину или жизненную ситуацию с некоторой долей креативности.

С точки зрения психологии, проанализировав проблему развития творческих способностей личности, пришли к выводу, что период дошкольного возраста является самым благоприятным для этого процесса. Именно в период дошкольного возраста ребенок является очень активным, любознательным, отличается огромными потребностями к познанию окружающего мира. Процесс развития творческого воображения детей дошкольного возраста неизбежно сопровождается ограниченными чувствами и эмоциями. Поощрять творческие проявления особенно важно в дошкольном возрасте. Авторы педагоги выделили ряд условий, способствующих формированию творческих способностей у ребенка дошкольного возраста: высокий уровень ранней физической подготовки ребенка; создание вокруг ребенка специальной обстановки, которая будет способствовать его быстрому развитию; условие максимального напряжения в процессе развития творческих способностей.

Рисование, как вид деятельности,  является необходимым компонентом развития личности ребенка дошкольного возраста. Проанализировав работы педагогов-исследователей пришли к выводу ,что сюжетное рисование способствует развитию творческих способностей и творческого воображения у детей дошкольного возраста.