ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I Теоретические основы технологии визуализации в обучении учащихся английскому языку
1.1 Цели и задачи обучения английскому языку в учреждениях общего среднего образования
1.2 Современные образовательные технологии обучения иностранному языку
ГЛАВА II Методические основы технологии визуализации в обучении учащихся английскому языку
2.1 Методические закономерности технологии визуализации в обучении учащихся английскому языку
2.2 Комплекс упражнений для обучения учащихся английскому языку с использованием средств визуализации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Современное общество все больше стремится к изучению английского языка. Для многих учащихся этот процесс – одна из самых трудных задач, которую сложно выполнить. На помощь в изучении английского языка пришли различные методы, подходы и технологии современного мира. Стремительный рост образовательных технологий подталкивает многих к изучению иностранного языка, который становится неотъемлемой часть в школьной программе учащихся. Соответственно, структура урока английского языка претерпела значительные изменения: упор на коммуникативные навыки учащихся и формирование речевой компетенции в естественном общении. Формирование коммуникативного навыка формируется через четыре главных вида речевой деятельности: говорение, чтение, письмо и аудирование. Стоит отметить, что языковая компетенция учащегося включает в себя несколько сторон: фонетическую, грамматическую, орфографическую и лексическую.
С другой стороны, изучение иностранного языка в современно мире подразумевает использование компьютера и других технологий. Благодаря новым образовательным технологиям в школе, появляются новые методы и подходы в образовании. Учащиеся в процессе изучения нового материала крайне заинтересованы, если учитель использует средства визуализации: схемы, картинки, презентации и т.д. Визуализация стала новой вехой в образовательной среде, благодаря которой изучение иностранного языка стало более интересным и увлекательным.
Актуальность данной работы заключается в том, что изучение английского языка требует эффективности и продуктивности. Визуализация, как новая технология и метод, является таковой. Процесс обучения опирается на визуальные средства информации: схемы, графики, когнитивные карты, что позволяет держать интерес каждого учащегося на протяжении всего урока.
ГЛАВА I. Теоретические основы технологии визуализации в обучении учащихся английскому языку
1.1 Цели и задачи обучения английскому языку в учреждениях общего среднего образования
Процесс обучения любого иностранного языка реализуется на трех столпах: произношение (фонетика), лексика и грамматика. В рамках данной главы, важно будет осветить цели и задачи каждой из частей, вникнуть в суть самого понятия.
Произношение звуков (фонетика) – это совокупность звуков, реализующиеся в процессе говорения. Посредством звуков возникает материальная составляющая: ритм, интонация, пауза, ударение. В рамках фонетики, язык – это звукокод, передаваемый путем произношения, а письменный язык – фиксируемый по отношению к первичному звучащему. Первичность заключается в том, что фонетические нормы языка нельзя нарушать, иначе говорящий будет не понят и сообщение не будет передано другому [5, с. 53]. С другой стороны, что бы мы ни писали, происходит цикличное повторение того же самого в мыслях путем произнесения. Поэтому, фонетический аспект в обучении английскому языку – один из самых основных. Благодаря произношению иноязычных слов, происходит развитие четкого восприятия на слух, что становится главным условием адекватной передачи сообщения случающему.
Фонетические навыки у учащихся в учреждениях общего среднего образования приближены к более правильному и четкому произношению. Учащимся не дается слишком большой объем фонетического материала, скорее возможно некоторое снижение в качестве произнесении каких-либо звуков/фонем. Так или иначе, снижение не должно препятствовать нарушению общему процессу обучения.
ГЛАВА II Методические основы технологии визуализации в обучении учащихся английскому языку
2.1 Методические закономерности технологии визуализации в обучении учащихся английскому языку
Технология визуализации в рамках методики обучения английскому языку создает комфортные условия для усвоения нового материала посредством наглядного восприятия. Данная технология обеспечивает наибольшую эффективность в обучении языковых единиц, грамматических правил и страноведческих фактов. Изучение нового материала учащимися становится легким и интересным процессом на каждом этапе. Значение визуальной технологии коренится в ее направленности – развитие когнитивных процессов у школьников, повышенный интерес к излагаемому материалу и расширению новой информации. С другой стороны, используя данную технологию, учащиеся в процессе обучения не так сильно устают, не теряют интерес, а их творческий потенциал и воображение работают в силу их возможностей [16, c.368].
На этом этапе важно рассмотреть основные типы визуализации, использующиеся в рамках обучения иностранному языку. Одна из самых распространенных визуализаций и более удобных представляется мультимедийная презентация. Презентация – это своеобразная программа со слайд-шоу, которая содержит картинки, видеоматериалы, текстовую информацию и различную анимацию. Почему презентация наиболее удобна в использовании при обучении? Учителя и учащиеся используют презентации для визуализации всей насыщенности содержания, вычленения наиболее яркого материала, который достоин своего внимания. На сегодняшний день мультимедийная презентация существует двух типов: 1) просто текст со слайдами; 2) эстетическая и красивая презентация. Что собственно это значит?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
После проведенного исследования можно сделать несколько точных выводов. Во-первых, процесс изучение любого иностранного языка направлено на формирование языкового компетенции учащегося, формирования навыка говорения и конечным овладением иностранным языком. Изучение иностранного языка реализуется через четыре основные речевые деятельности, которые имеют свои критерии и задачи: 1) чтение; 2) говорение (монологическая и диалогическая речь); 3) письмо; 4) аудирование. Данный виды речевой деятельности определяют уровень подготовленности учащегося, его степень знания языка и вовлеченность.
Во-вторых, мы пришли к выводу, что в современное образование пришло к новому этапу развития. Процесс обучения стал намного интереснее и увлекательнее за счет новых методик, стратегий и образовательных технологий. Наиболее распространенными технологиями в процессе обучения являются: информативные, коммуникативные, компьютерные, работа в сотрудничестве и т.д. Применение таких технологий в процессе обучения иностранным языкам будет основой для развитой личности учащегося в рамках межкультурной коммуникации.
Визуализация при обучении иностранному языку позволяет сформировать не только коммуникативную компетенцию учащегося, но и его творческий потенциал. Технология реализуется через следующие формы: схему, таблицу, презентацию, диаграмму, график, инфографику, когнитивную карту и т.д. Все это способствует развитию познавательных процессов учащихся и помогает им критически осмысливать полученную информацию.
На практическом уровне был разработан комплекс упражнений, который состоит из дидактических игр в визуальной форме: таблицы, схемы, когнитивная карта и презентация учителя.
1. Абдулаев, Э.Н. Наглядность и проблемный подход в обучении иностранным языкам / Э.Н. Абдулаев // Преподавание в школе. – 2008. – №1. – С. 23-26
2. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). − М.: Издательство ИКАР, 2009. − 448 с.
3. Бабанский, Ю.К. Методические основы оптимизации учебновоспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. – СПБ.: Просвещение, 2002. – 298 с.
4. Баранова, Н.П. Концепция учебного предмета «Иностранный язык» / Н.П.Баранова, П.К. Бабинская, Н.В.Демченко и др. // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2015. – № 4. – С. 3–8.
5. Белкина, М.Ю. Задания для совершенствования фонетических навыков / Белкина, М.Ю. − Иностранные языки в школе, 2000. №5. − С. 53-54
6. Бодров, В.Н. Ориентированная на цели визуализация знаний / В.Н. Бодров. − Educational Technology & Society, 2008. − Т. 11, № 1. −C. 420-433
7. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова. – Гез. М: Академия, 2006. – 336 с.
8. Голуб, Б.А. Основы общей дидактики / Б.А. Голуб. – М.: ВЛАДОС, 2009. – С. 96.
9. Горбич, О.И. Современные педагогические технологии в учебном процессе / О.И. Горбич. − М., 2007. – 76 с.
10. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Г. Захарова. − М., 2003. – 192 с.
11. Зотова, И.Н. Коммуникативная компетентность как аспект социализации личности студента в условиях информатизации общества// И.Н. Зотова. − Кисловодск: 2006. − С.109.
12. Камянова, Т. Успешный английский. Системный подход к изучению английского языка / Т. Камянова. − М.: ООО «Дом славянской книги», 2008. − 512с.
13. Колкова, М.К. Методики обучения иностранным языкам в средней школе: Пособие для учителей, аспирантов и студентов / М.К. Колкова – СПб.: КАРО, 2005. – 223 с.
14. Кондратенко, О.А. Развитие визуального мышления студента средствами инфографики //Альманах современной науки и образования. − Тамбов: Грамота, 2013 − №8 (75). − С.93-96
15. Леонтьев, А. H. Деятельность. Сознание. Личность / А. H. Леонтьев. − М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
16. Никулова, Г. А. Средства визуальной коммуникации инфографика и метадизайн // Образовательные технологии и общество. − №2 2010. − С.369-387
17. Опойкова, О.Н. Коммуникативные приемы обучения грамматике / О.Н. Опойкова. – СПб, 2005. – С. 39–42.
18. Павлова, С.В. Обучение иноязычному произношению на коммуникативной основе / С.В. Павлова. – Иностранные языки в школе, 1990. − №1. – С. 29-31
19. Пассов, Е.И Узок иностранного языка /Пассов Е.И. − Ростов н/Д: Феникс, ГЛОССА-Пресс, 2010. − 640 с.
20. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова – М.: Просвещение, 1991. – 351 с.
21. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций /Е. Н. Соловова. − М.: Просвещение, 2008. – 238 с.
22. Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика / А.Н. Щукин. − М.: Филоматис, 2006. − 480с.
23. Chomsky, N. Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, MA. MIT Press. 1965. − V. P. 247
24. Djebbari, Z. Positive Psychology in Language Teaching / Z. Djebbari. – Düsseldorf, 2016. – 232p.
25. Gilbert, J.K. Vizualization in Science Education / Gilbert, J.K, Springer, 2016 − 346p.
26. Parmar, V. J. Using Visual expression Learning Environments For Teaching Language / V. J. Parmar/ – Boston, 2016. – 252p.
27. Widdowson, H.G. Teaching Language as Communication / H.G. Widdowson. – Oxford, 2009, 273p.
