Экологическое воспитание старшеклассников во внеклассной работе

Глобальные проблемы современности, представляющие угрозу жизни и человеческой цивилизации, обусловили необходимость экологического образования, призванного воплотить в жизнь идеи зарождающегося экологического информационного общества. Поиск путей гармоничного взаимодействия общества и природы приводит к интенсивному процессу экологизации общей культуры человечества и, как следствие, к формированию теории и практики экологического образования и воспитания.  Экологическое образование и воспитание следует рассматривать как две тесно взаимосвязанные звенья во всем процессе развития экологической культуры личности [5, с. 13].

Рассмотрение теории экологического воспитания и образования должно начинаться с определения ее сущности. Экологическое воспитание является неотъемлемой частью нравственного воспитания. Поэтому под экологическим воспитанием понимается единство экологического сознания и поведения, гармоничное с природой. Экологические знания и убеждения влияют на формирование экологического сознания. Экологическое поведение состоит из отдельных действий (совокупность состояний, конкретных действий, навыков и способностей) и отношения человека к действиям, на которые влияют цель и мотивы человека (мотивы в их развитии проходят следующие этапы: возникновение, насыщение содержанием, удовлетворение).

Таким образом, определяя суть экологического воспитания и воспитания, можно выделить, во-первых, ряд особенностей данного процесса: пошаговый характер: формирование экологических идей, развитие экологического сознания и чувств, формирование убеждений о необходимости экологической деятельности, развитие навыков и привычек поведения в природе, преодоление в характере учащихся потребительского отношения к природе; длительность; сложность; активность.

Содержание экологического образования является сложным и требует не только учебной работы в классе, но и большой объем внеклассной деятельности. Внеклассные мероприятия определяются учителями как внеклассные занятия, которые проводятся во внеучебное время и основываются на интересе и любительской деятельности учащихся старших классов. Внеклассные занятия направлены на достижение определенных результатов, которые требуют от учащихся умения мыслить и преодолевать определенные трудности. Одной из задач внешкольной деятельности в области экологического образования является повышение интереса школьников к природе, формирование у них устойчивости и ориентации на все в природе, на охрану окружающей природной среды.

Для того чтобы внеклассная деятельность была интересной и не утомительной, рекомендуется предусмотреть изменение вида деятельности: познавательная, игровая, творческая, трудовая, исследовательская. Внеклассные занятия дают возможность вовлекать старшеклассников в научно-исследовательскую деятельность в природе. Воспитание в духе любви к природе должно осуществляться через практическое применение знаний о природе [21, с. 64].

Экологическое воспитание и обучение является средством воспитания в сознании старшими школьниками реалистических знаний о мире вокруг них, основанных на чувственном опыте. Эти знания необходимы для формирования материалистического мировоззрения. 

Работа по экологическому воспитанию позволяет реализовать воспитательный, образовательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечить более надежные основы экологической ответственности старших школьников. Системная работа по экологическому воспитанию и образованию учащихся старшего школьного возраста, обязательно реализует свои задачи. В сознании подростка совершенствуются экологические знания, правила построения мира, понимание природных явлений. Повзрослев, такой человек вряд ли станет вредить природе, потому как даже простейшие экологические знания помогут ему правильно оценивать результаты своего влияния на природные объекты. Важно, чтобы в старшем школьном возрасте у него закрепилась в сознании достаточно полная информация о природных закономерностях – экологических правилах, а в старшем школьном возрасте, руководствуясь принципом преемственности, учащийся продолжил совершенствовать свои знания в вопросах экологии.

Комплексное использование описанных выше форм внеклассной деятельности в экологическом образовании и воспитании старших школьников, по мнению ученых, способствует развитию интереса к знаниям о природе, изучению ее экологического состояния, поиску причин и источников загрязнения окружающей среды. И главное, что это дает возможность проводить практические работы с подростками по охране природы на их родной земле. Внеклассная работа по формированию экологического отношения среди учащихся старших классов должна рассматриваться как неотъемлемая часть всего образовательного процесса и включать нетрадиционные формы: экологические праздники, выставки различных творений, компьютерное экологическое моделирование, экологический семинар, эколого-психологическое обучение, экологический КВН. Значительное внимание уделяется практическому участию старших школьников в природоохранной деятельности.