Дежурство в уголке природы как средство воспитания у детей старшего дошкольного возраста положительного отношения к труду

Актуальность исследования обусловлена тем фактом, что на современном этапе развития педагогической мысли, большое внимание уделяется процессам воспитания подрастающего поколения в рамках определенной трудовой деятельности. Трудовое воспитание основано на формировании у детей дошкольного возраста приобщения к посильному труду в рамках объяснения значения трудовой деятельности в жизни люде. 

Основной целью трудового воспитания является формирование и развитие у детей определенных нравственных ориентиров, таких как формирование трудолюбия и развития определенных волевых качеств черт личности ребенка, что включает формирование особенностей развития внимания, памяти и воображения.

В рамках дошкольного возраста происходит формирование представления о выполнении определенных обязанностей дежурных в рамках бережного отношения к природе. Процесс дежурства требует определенного уровня самостоятельности и последовательности трудовой деятельности, что помогает достичь высокого уровня уважения к другим людям, животным, растениям, воспитывать умение помогать взрослым людям, а также определять нужна ли взрослым людям помощь.

Для формирования представления о особенностях трудового воспитания и развития навыков осуществления дежурства в рамках определения формы организации отношения к определенной трудовой деятельности необходимо изучить творчество таких исследователей как Н.К. Крупская, Е.А. Аркин, Р.И. Жуковская, А.В. Суровцева, Е.И. Радина, А.П. Усова, З.Н. Борисова.

Технологические особенности приобщения детей к экологическому воспитанию основаны на определенных аспектах и структурных компонентах деятельности: рассказы, практическая деятельность, проведение экологических занятий, художественно-эстетическая деятельность, проведение экологического досуга и т.д.

Труд имеет определенное значение в жизни каждого человека и общества. Отношение человека к работе и его трудоспособность во многом определяют его судьбу. Чтобы обеспечить развитие личности ребенка, его мотивации и способностей, необходимо развивать трудовую деятельность, начиная с дошкольного возраста [1, с.147].

Для современных психологических и педагогических исследований отношение к определенной трудовой деятельности как определение совокупности взаимодействия определенных когнитивных, эмоциональных и поведенческих особенностей взаимодействия трудовых процессов.

Данное понятие может определяться как формирование определенного содержания компонентов в рамках работы с детьми дошкольного возраста. Согласно определенному когнитивному показателю, включает определенные знания и представления о трудовой деятельности взрослых людей (В.И. Глотова, С.М. Котлярова, Г.П. Лескова), его социальном значении (В.И. Логинова, Я.З. Неверович), о трудящихся массах (С.А. Козлова, С.М. Котлярова, А.Ш. Шахманова), на позитивное отношение к работе (А.М. Виноградова, Г.Н. Година, Е.И. Радина). Кроме того, это осознание потребностей труда (Р.С. Буре, А.Д. Шатова), умение пользоваться инструментами (Л.Е. Образцова) и др. [2, с.28]

Цель работы – определить педагогические условия и методы эффективности трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста. 

Задачи исследования: 

1. Подобрать методики исследования.

2. Провести эмпирическое исследование.

3. Сделать выводы в рамках проведенного исследования.

Эмпирическое исследование включало в себя следующие этапы:

1. На первом этапе исследования был произведен теоретический анализ литературы по проблеме, сбор фактического материала для исследования, была сформирована выборка, произведен выбор методик, сформирована структура исследования.

2. На втором этапе было проведено эмпирическое исследование и получены эмпирические данные, проведена систематизация полученных результатов.

3. На третьем этапе исследования был проведен анализ и интерпретация полученных результатов, количественная и качественная обработка результатов, были сформулированы выводы проведенного эмпирического исследования.

Анализ литературных источников показал, что положительное отношение к трудовой деятельности обусловлено развитием когнитивного, эмоционального и поведенческого компонента. Для детей дошкольного возраста характерным является преобладание аффективных компонентов в рамках оценки трудовой деятельности, что формирует высокий уровень развития личности ребенка.

Основными формами в рамках приобщения детей к положительному труду являются такие как игровая, коллективная и совместная экологическая деятельность детей с педагогами. Мы видим, что одним из наиболее важных форм работы данной категории детей является организация дежурства в уголке природы и формирование представления о системе взаимодействия всех частей природного сообщества.

Организация дежурства в учреждении дошкольного образования имеет большое воспитательное значение. Дежурства могут быть организованы в столовой, уголке природы, в рамках игровой деятельности и т.д. Именно организация дежурств оказывает огромное воспитательное значение на процесс формирования положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста.

С целью формирования представления о сформированности определенного отношения старших дошкольников к трудовой деятельности, нами было проведено эмпирическое исследование, которое оценивало отношение детей к художественно-бытовой деятельности, ручному труду, а также формирование творческого подхода к системе трудовой деятельности.