Белорусский фольклор как средство воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста

Дошкольный период, между двумя и четырьмя годами, является важным этапом в нравственном развитии детей. В этом возрасте у детей активно формируются первые элементарные представления о добре и зле, о поведении и добрых чувствах по отношению к окружающим взрослым и сверстникам. Наиболее успешно это происходит в условиях благоприятного воспитательного влияния со стороны учреждения дошкольного  образования и семьи. Нравственные чувства, представления и способности, которые формируются у детей в этом возрасте, нравственный опыт, который они приобретают, составляют основу для их дальнейшего нравственного развития.

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно покидает семейный круг. Для ребенка взрослый становится не только членом семьи, но и носителем определенной социальной функции. Желание ребенка выполнять одну и ту же функцию приводит к противоречию с его реальными способностями. Это противоречие разрешается с использованием игры, которая является основным видом деятельности в дошкольном возрасте [4, с. 156].

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение определенных действий с установленными объектами предполагает их связь с другими действиями с другими объектами. Основным содержанием игры детей младшего дошкольного возраста являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры в этот возрастной период небольшая. Дети младшего дошкольного возраста ограничиваются играми с одной или двумя ролями и простыми действиями. Игра по правилам только начинает развиваться в этом возрасте.

Музыкальный фольклор – уникальная самобытная культура наших предков – осознается современным обществом как значительный фактор духовности, преемственности поколений, приобщения к национальным жизненным истокам. 

Музыкальный фольклор – это народные песни и танцы, былины и инструментальные наигрыши. В отличие от профессиональной музыки, фольклор не знает авторства. Произведение живет в устной традиции, передается от одного исполнителя к другому, подчас видоизменяется.

Обращение к белорусскому фольклору в воспитании детей младшего дошкольного возраста открывает широкие возможности педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов обучения и воспитания. Знакомство с произведениями музыкального фольклора обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии и воспитании личности.

О.Н. Анцыпирович отмечает: «Фольклор – это универсальный материал, который соответствует требованиям искусства и доступности, «алфавит» национального музыкального языка» [1, с. 213]. Не зря народный репертуар лежал в основе самых известных систем музыкального образования, разработанных З. Кодаем и К. Орфом. Так, З. Кодай в своей работе «Музыка в детском саду» пишет: «Первым краеугольным камнем подсознательного чувства венгерского является язык. Вторым краеугольным камнем подсознательного чувства венгерского является музыка» [10, с. 43]. Таким образом, З. Кодай подчеркивает, что в процессе приобщения детей к национальным истокам музыкальной культуры формируются компоненты музыкальной культуры личности, складывается так называемый «словарь» наиболее характерных для национальной культуры музыкальных интонаций, своеобразных образцов национального музыкального язык [10]. Все это значительно облегчает восприятие дошкольниками не только фольклора, но и музыки национальных композиторов, а также феноменов современной национальной культуры.

Младший дошкольный возраст представляет собой переходный период, ребенок входит в новый социум, начинает посещать учреждение дошкольного образования. Ребенок меньше времени проводит в кругу своей семьи, приобретает новые навыки социального общения. В младшем дошкольном возрасте происходит качественное изменение в развитии самостоятельности. Дети младшего дошкольного возраста характеризуются большой эмоциональной отзывчивостью, что позволяет им успешно решать задачу развития добрых чувств и отношений к своим ближним. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается словарный запас, появляются элементарные виды суждений об окружающем. Основным видом деятельности ребенка младшего дошкольного возраста является игровая деятельность.

Методами воспитания детей младшего дошкольного возраста являются: рассказ, разъяснение, убеждение, беседа, приучение, упражнения, метод создания воспитывающих ситуаций, пример, поощрение. Формы воспитания детей младшего дошкольного возраста: индивидуальные, коллективные, групповые. Средствами воспитания детей младшего дошкольного возраста является: собственная деятельность детей, природное окружение, художественные средства и окружающая обстановка.

Обращение к белорусскому фольклору открывает возможности сохранения складывающейся веками системы человеческих ценностей, гуманных отношений между людьми в современных условиях воспитания детей дошкольного возраста. Так постепенно дети младшего дошкольного возраста приучаются к музыкальному искусству, а это очень важно, так как вместе с музыкальными способностями у детей формируются новые знания, умения и навыки. Становится богаче и разнообразнее их духовный мир. И конечно взятое за основу музыкальное воспитание детей младшего дошкольного возраста, музыкальная среда, сохраняющая положительный опыт влияния музыкального фольклора на развитие музыкальных способностей ребенка в дошкольном учреждении, будет способствовать успешному развитию в будущем и стать мыслящими, нравственными, творческими людьми, несущими и хранящими историю и духовность поколений.