Формирование представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности Курсовая работа (проект)

Актуальность исследования. Основной задачей системы дошкольного образования на всех ее этапах является всестороннее развитие ребенка. Одно из ведущих мест в этом процессе принадлежит математическому образованию. Исследования современных психологов и педагогов [8; 30] показали, что математическое мышление в своей элементарной форме начинает развиваться у детей уже в младшем дошкольном возрасте в процессе формирования у них начальных математических представлений и понятий. Поскольку дошкольное образование – «первое звено в непрерывной системе образования, от того, какой старт будет дан малышу, будут в значительной степени зависеть качество и динамика личностного развития, жизненные установки и миропонимание взрослого человека» [1, с.33].  В соответствии с учебной программой дошкольного образования основной целью образовательной области «Элементарные математические представления» является содействие познавательному развитию воспитанников посредством освоения элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций [32]. Математика дает огромные возможности для развития познавательных способностей, которые являются базой для формирования математического мышления в перспективе, а сформированность такого мышления – гарантия для успешного усвоения математического содержания в дальнейшем. Одним из важных свойств окружающих предметов является форма: она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Другими словами, геометрические фигуры – это эталоны, при помощи которых можно определить форму предметов или их частей. Поэтому задачей педагога является формирование у ребенка умений узнавать в соответствии с эталоном (той или иной геометрической фигурой) форму разных предметов, уметь, абстрагируя форму от вещи, видеть ее и в других предметах, проводить интеллектуальную переработку, выделение в предмете наиболее существенных признаков.

Дети младшего дошкольного возраста в ходе обучения элементарным математическим представлениям должны получить представления о геометрических фигурах и форме предметов. Поэтому была определена тема исследования: «Формирование представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности».

Проблема исследования: эффективно ли формирование  представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшего дошкольного возраста  в процессе игровой деятельности?

Объект исследования: представления о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшего дошкольного возраста.

[...]

Одной из образовательных областей, согласно Учебной программе дошкольного образования для учреждений дошкольного образования выступает «Элементарные математические представления» [32]. Работа по данной образовательной области проводится для того, чтобы обеспечить полноценное познавательное развитие дошкольника в учреждении дошкольного образования. Компетентность ребенка в области математики (предматематики) представляет собой комплекс необходимых воспитаннику представлений и умений для дальнейшего развития, для ориентировки в окружающей жизни, позволяющие достичь определенного уровня развития речи, мышления [15]. 

Элементарные математические представления представляют собой «комплекс знаний о форме, количестве, величине, пространстве, времени, свойствах и отношениях объектов в доступной для ребенка форме и в необходимом объеме, который на данном возрастном этапе служит ему для познания окружающей действительности» [3, с. 6]. 

Анализ учебной программы дошкольного образования Республики Беларусь, позволил определить следующие задачи, реализации которых должно способствовать формирование математических представлений у воспитанников младшего дошкольного возраста по разделу «Геометрические фигуры и форма предметов»:

− «формировать представления о: предэталонах: как крыша, как кирпичик; 

− эталонах форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник); различных плоских и объемных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, шар, куб и др.) и их названиях; 

− связи между названием фигуры и ее внешним обликом; 

− умения: использовать различные способы действий с геометрическими фигурами и предметами: рассматривание, зрительное узнавание, нахождение среди других, показ, подбор по форме отверстия и проталкивание (вкладывание) в него, группировка по одному признаку (или по цвету, или по величине, или по форме); 

− зрительно сравнивать и различать геометрические фигуры по одному признаку (или по цвету, или по величине, или по форме)» [32, с.46].

[...]

Цель исследования – разработка дидактического обеспечения для формирования представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.

Задачи экспериментального исследования:

1) разработать и внедрить дидактическое обеспечение для формирования представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности; 

2) определить эффективность и результативность экспериментального исследования.

Методы исследования:

− эмпирические: наблюдение за детьми, беседа, сравнительный анализ.

− количественные методы обработки, качественный анализ данных. 

Экспериментальная база исследования: Государственное учреждение образования «Детский сад №18 г. Пинск»

В исследовании приняли участие 40 детей младшего дошкольного возраста.

Для исследования представлений детей о геометрических фигурах и формах предметов была проведена беседа в специально организованных экспериментальных условиях. Детям было предложено задание №1.

Задание №1.

Цель: выявить умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Материал: кубик, кирпичик, шар, мешочек.

Описание:  дети из мешочка достают предметы  и называют их по форме.

Критерии оценивания:

Низкий уровень – ребенок не ответил правильно на задание, ответил полностью с помощью взрослого.

Средний уровень –  при ответе ребенок делал ошибки, давал неполные ответы, ответил с частичной помощью взрослого.

Высокий уровень – ребенок полностью справился с заданием без помощи взрослого.

Задание №2.

Цель: выявить умение различать геометрические фигуры и называть их (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

[...]

Сущность и содержание представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшего дошкольного возраста состоит в освоении воспитанниками сенсорных эталонов формы, обучение различению основных плоскостных и объемных фигур различной формы, использование метода наглядного анализа и ощупывания при различении разных геометрических фигур. Эти направления работы реализуются в рамках образовательной области «Элементарные математические представления». В младшем дошкольном возрасте детей знакомят с фигурами: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

Характеристика геометрических представления у воспитанников младшего дошкольного возраста: в младшем дошкольном возрасте у детей формируются эталоны форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник); различных плоских и объемных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, шар, куб и др.), их названиях; устанавливаются связи между названием фигуры и ее внешним обликом; развиваются умения использовать различные способы действий с геометрическими фигурами и предметами: рассматривание, зрительное узнавание, нахождение среди других, показ, подбор по форме отверстия, группировка по одному признаку (например, по форме); зрительно сравнивать и различать геометрические фигуры по одному признаку. В ходе проведенного исследования было установлено, что у детей не в полной мере сформированы представления о геометрических фигурах и форме предметов при выполнении задания с использованием плоских фигур. У детей не в полной мере сформированы представления об эталонах форм, не в полной мере сформированы представления различных плоских и объемных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, шар, куб), дети путают их названия. Дети не всегда успешно справляются с заданием на зрительное различение геометрических фигур по форме.

На формирующем этапе было разработано и внедрено дидактическое обеспечение для формирования представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. На формирующем этапе исследования для  формирования представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности были подобраны обучающие игры, которые организованы взрослым. Игры имеют предметный характер, отдельные игры сопровождаются правилами, которые предложены взрослым. Роль игровой деятельности в познавательном развитии детей младшего дошкольного возраста заключается в том, что она позволяет развивать восприятие (осваивать сенсорные эталоны), развивать мыслительные операции, воображение, речь, внимание, память. 

[...]