Агрессивность детей дошкольного возраста Курсовая работа (проект)

Концепции агрессивности детей дошкольного возраста представляют собой предмет интереса для различных направлений в психологии.

Бихевиористы рассматривают агрессию как результат негативных обучаемых моделей поведения, при которых ребенок имитирует и повторяет агрессивное поведение из окружающей среды.

Психоаналитики видят причину агрессии в подавленных или непроявленных желаниях и конфликтах внутри ребенка. Гуманисты считают, что агрессия может возникать в результате неполного удовлетворения потребностей и отсутствия эмоционального поддержания.

Экзистенциальная психология объясняет агрессивность детей как способ утверждения своей индивидуальности и самоопределения в мире. Все эти подходы предлагают свои особенности в понимании и объяснении причин агрессивного поведения детей. 

Под агрессией Л.И. Божович понимает осознанные действия, которые причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или животных. Если говорить о внутренней агрессии, то определение становится намного короче и должно связываться с причинением ущерба другому человеку или группе людей [2, c. 347].

Э. Фромм определяет агрессию более широко, как причинение ущерба не только человеку или животному, но и вообще всякому неживому объекту [2, с. 42].

Р. Бэрон и Д. Ричардсон считают, что агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающего подобного обращения [5, с. 19]. Данное комплексное определение включает в себя следующие частные положения:

- агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве;

- в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам;

- жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного обращения с собой.

Из отечественных психологов эту точку зрения разделяют Т.Г.Румянцева и И.Б.Бойко. Они рассматривают агрессию как форму социального поведения, которое реализуется в контексте социального взаимодействия, но поведение будет агрессивным при двух условиях: когда имеют место губительные для жертвы последствия, и когда нарушаются нормы поведения [20, с. 38].

В целом, с точки зрения З.Фрейда, агрессивное влечение человека является главным представителем инстинкта смерти и, следовательно, смысл культурного развития состоит в борьбе между инстинктом жизни и инстинктом деструктивности. 

[...]

Актуальность изучения проявления агрессивности у дошкольников нельзя переоценить. Это связано с тем, что в данном возрасте формируются основы личности, и негативные проявления агрессии могут оказать значительное влияние на дальнейшее развитие ребенка. Рассмотрение данной проблемы позволяет выявить причины возникновения и проявления агрессивности, а также разработать методики и рекомендации для ее предотвращения и коррекции.

Для начала, необходимо определить понятия "агрессивность" и "агрессия". Агрессивность – это склонность к негативному и деструктивному поведению, направленному на причинение вреда другим людям или самому себе. Агрессия – это конкретные акты или проявления агрессивности. Важно выяснить, почему у детей возникает агрессивность. Среди причин могут быть: неблагоприятная семейная ситуация, моделирование агрессивного поведения родителями или сверстниками, низкий уровень навыков саморегуляции, влияние медиа и другие факторы.

Особенности проявления агрессивности у дошкольников могут быть разнообразными. Например, ребенок может использовать физическую силу, оскорбления, угрозы или манипуляции, чтобы достичь своих целей или проявить свое превосходство. Важно учитывать, что это не всегда является признаком плохого характера или патологии, а может быть результатом неправильного формирования коммуникативных навыков.

Проявление агрессивности у дошкольников имеет свои особенности, такие как недостаточное умение регулировать свои эмоции, трудности в положительной коммуникации с окружающими, низкий уровень эмпатии и проблемы в решении конфликтных ситуаций. Для точного изучения и оценки проявления агрессивности была проведена выборка из нескольких дошкольных учреждений, где использовались специальные методики для сбора данных.

Для решения поставленных задач была проведена выборка, включающая дошкольников разного пола и групп. В ходе исследования были применены различные методики для оценки проявления агрессивности, включая наблюдение, анкетирование и эксперименты. Промежуточные результаты указывают на то, что предпринимаемые усилия по предотвращению и коррекции агрессивного поведения имеют положительное воздействие. Дети, которым была оказана помощь в освоении навыков саморегуляции и альтернативных способов выражения своих эмоций, проявили более адекватное и конструктивное поведение.

По результатам исследования можно сделать вывод о том, что проявление агрессивности у дошкольников является многогранной проблемой, требующей комплексного подхода к ее исследованию и решению. Однако, несмотря на это, имеется возможность формирования позитивного социального поведения у детей путем разработки соответствующих программ и психологических методик, направленных на развитие эмоционального интеллекта и умения конструктивно решать конфликты.

[...]