Содержание
Введение
Глава 1 Теоретические аспекты семьи и семейного воспитания. психологические особенности проявления любви к родителям
1.1 Понятие семьи и семейного воспитания
1.2 Понятие родительской любви
1.3 Основные психологические особенности проявления любви к родителям
Выводы по первой главе
Глава 2 Эмпирическое исследование семьи и семейного воспитания. психологические особенности проявления любви к родителям
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемых источников
Выдержка из работы
Введение Актуальность исследования обусловлена тем, что в современном мире семья занимает все более важное место и играет важную роль в рамках определения показателей возрастного развития на основе определения специфических особенностей каждой семьи в целом. Семья представляет собой одну из наиболее важных институтов социализации, которые определяются историческими и традиционными аспектами развития на различных этапах воспитания ребенка. Семья во многом определяется как разновозрастная группа, которая приобретает опыт общения в системе взаимодействия людей разных поколений и разного пола.
Воспитание представляет собой основное направление развития личности ребенка в семье. Гармоничное воспитание ребенка в семье основано на семейном взаимодействии в рамках построения отношений на основе любви к каждому члену семьи. Семейное воспитание оказывает влияние на формирование определенных качеств личности человека на основе детско-родительских отношений и формирования сильной личности. Проблема детско-родительских отношений основана на системе развития ребенка в рамках работы отечественных и зарубежных исследователей. Данные исследователи указывают на тот факт, что важным условием развития личности ребенка и формирования внутренней системы ценностных ориентаций. Именно в системе взаимоотношений в рамках семьи дети формируют представление о конкретной системе позитивного и негативного развития в целом.
Детско-родительские отношения в данной системе представляют собой важные отношения в системе взаимодействия между двумя поколениями. Именно семья обучает ребенка умениям любить, ненавидеть, делать открытия и т.д. Родительское отношение к собственным детям определяются системой развития поведенческих стереотипов и понимания характера и личности ребенка на основе конкретного типа взаимоотношений. Данная тематика довольно актуальна в рамках определения полного влияния детей на родителей.
Именно любовь является определенной основой для построения детско-родительских отношений. Данное чувство формирует развитие показателей положительного и отрицательного взаимодействия в целом. Для построения показателей детско-родительских отношений необходимо, чтобы родители обладали высоким уровнем знаний о проблемах воспитания и взаимоотношений с ребенком.
[...]
Глава 1 Теоретические аспекты семьи и семейного воспитания. психологические особенности проявления любви к родителям
1.1 Понятие семьи и семейного воспитания В настоящее время в психологической науке не сложилось единого общепринято определения понятия «семья». Семью принято рассматриваться и как малую группу, и как социальный институт.
В работах С.И. Голод семья определяется как: «социальный институт, модель общественных отношений, отражение современного состояния личности, социально-психологических особенностей и возможностей ее раскрытия в исторической парадигме развития социума» [7, с. 38].
По определению Н. И. Олифирович, семья – это основанная на интимной общей семейной деятельности общность людей, в основе которой лежат узы супружества-родительства-родства, существование которой связано с воспроизводством населения и преемственностью семейных поколений, социализацией детей и поддержанием жизнедеятельности членов семьи [15, с. 158]. Следовательно, здесь идет речь о семье как о триединстве: супружество-родительство-родство. Так, точки зрения данного автора, главным признаком семьи является наличие в ней детей.
По мнению В.М. Целуйко, семья является малой социальной группой, члены которой связаны брачными и родственными отношениями, общим бытом, взаимопомощью и ответственностью [22, с. 8].
Семья в современной психологической науке определяется как важное системное образование. Во многом семейная система определяется как открытая система, ориентированная на определенное взаимодействие в рамках непосредственного взаимодействия с показателями окружающей среды. Согласно А.В. Черникову: «семья является самоорганизующейся системой, где поведение такой системы целесообразно, и источник преобразований находится внутри ее самой. Люди, которые составляют семью, действуют под воздействием правил функционирования этой семейной системы, а не под влиянием собственных потребностей и мотивов» [23, с. 89].
По мнению В.А. Сысенко, будучи системой, характеризуется согласованным функционированием, что осуществляется путем усвоения и исполнения ожидаемой роли ее членами.
[...]
Глава 2 Эмпирическое исследование семьи и семейного воспитания. психологические особенности проявления любви к родителям
2.1 Организация и методики исследования Целью экспериментального исследования является изучение различий эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста с разным стилем семейного воспитания (у детей из полных и неполных семей).
База исследования: ГУО «Ясли-сад №35 город Минска».
Выборка: в исследовании принимало участие 40 детей старшего дошкольного возраста, при выборе испытуемых нами было выдвинуто два критерия: из полных семей и из неполных семей, из группы испытуемых 20 человек из неполных семей и 20 человек из полных семей.
Исследование проводилось с использованием следующих методик:
– анкета «Критерии агрессивности у ребенка» Г.П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко;
– методика «Дом, дерево, человек» Е.С. Романова, С.Ф. Потемкина;
«Анкета «Критерии агрессивности у ребенка» Г.П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко. Данная методика используется с целью выявления агрессивности у ребенка в группе детского сада или в классе можно использовать специальную анкету, разработанную для воспитателей (Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., 1992). Данные критерии приводятся для того, чтобы педагог, выявив агрессивного ребенка, в дальнейшем смог выработать свою стратегию поведения с ним, помог ему адаптироваться в детском коллективе. Текст анкеты представлен в Приложении А.
Методика «Дом, дерево, человек» Е.С. Романова, С.Ф. Потемкина будет нами применена для исследования незащищенности, тревожности, чувство полноценности, враждебности, конфликтности и фрустации, недоверия к себе, трудностей общения, депрессивности у детей дошкольного возраста. Эта проективная методика исследования личности была предложена Дж. Буком в 1948 году. Тест предназначен как для взрослых, так и для детей, возможно групповое обследование. Суть методики заключается в следующем: обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево, человек» [15, с.78].
Экспериментальный материал: бумага, простой карандаш 2М, лист 11 формата складывается пополам.
Инструкция: «Нарисуй, пожалуйста, как можно лучше дом, дерево и человека». На все уточняющие вопросы отвечать: «Рису так, как тебе хочется».
[...]
Заключение Анализ литературных источников показал, что понятие семьи в современной психологии рассматривается как социальный институт и как малая группа, обладающая своими характеристиками. Семья определяется в качестве системно-функционального объединения значимых и эмоционально-близких людей на основе супружества, родства и родительства. В качестве структурных элементов семьи выступают: супружеская, родительская, сиблинговая и индивидуальные подсистемы. Семья выполняет ряд важнейших функций для личности, семейной системы и общества в целом. Семья как целостная система, реализуя совокупность функций, обеспечивающих полное удовлетворение потребностей членов семьи. Основными стилями семейного воспитания являются такие как авторитарный, демократический и либеральный.
Родительская любовь является частью воспитания, способствуя развитию человека как личности, полноценного члена общества, способного создать семью как ячейку социальной общности, в которой он живет, поддерживая и развивая ее. В научном знании существуют различные точки зрения на проблему сущности родительской любви. Исследователи рассматривают физический, эмоциональный, когнитивный и действенный аспекты родительской любви. Родительская любовь характеризуется чувственностью родителя по отношению к ребенку. Интенсивность и глубина отношений родительской любви объясняется вовлеченностью в эти отношения родителя и ребенка, между которыми существует не только максимальный и полный психический, но и физический контакт.
Для нормально функционирующей семьи характерными являются такие особенности как постепенное формирование системы взаимоотношений родителей и детей и развитие понимания любви к собственным родителям. Нами было отмечено, что в основном, данные процессы реализуются со временем, что сначала проявляется в скуке и желании взаимодействия, а зрелое чувство любви по отношению к собственным родителям. По этой причине во многом формирование любви детей к родителям является отражением отношения родителей к собственным детям.
В результате проведенного эмпирического исследования влияния детско-родительских отношений на эмоциональное развитие ребенка старшего дошкольного возраста, пришли к следующим выводам.
[...]
Список литературы
1. Алешина, Ю. Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем совместной жизни : автореф.. ... канд. психол. наук / Ю. Е. Алешина. – М. : МГУ, 1985. – 26 с.
2. Алешина, Ю. Е. Цикл развития семьи : исследования и проблемы / Ю. Е. Алешина // Вестник МГУ. – 1987. – № 2. – С. 18-26.
3. Андреева, Т. В. Семейная психология / Т. В. Андреева. – СПб. : Речь, 2005. – 244 с.
4. Белогай, К.Н. Психологические задачи брака и факторы стабильности супружеских отношений / К. Н. Белогай // Вестник КГУ. – 2010. – № 3. – С. 21-26.
5. Белоус, Е. В. Взаимосвязь удовлетворенности браком с факторами совместимости супругов / Е. В. Белоус // Вестник Самарской гуманитарной академии. – 2011. – № 1. – С. 94-103.
6. Гаврилова, Е. А. Гармоничный брак как проблема психологической науки и практики / Е. А. Гаврилова // Вестник ТГУ. – 2010. – № 4, Т. 84. – С. 174-177.
7. Голод, С. И. Социально-демографический анализ состояния и эволюции семьи / С. И. Голод // Трансформация российской семьи в условиях глобализации : теоретическое и экспериментальное моделирование процессов: сборник РФФИ. – М., 2008. – С. 37–56.
8. Денисова, Е. А. Сравнительный анализ супружеской удовлетворенности в молодых и зрелых семьях / Е. А. Денисова, К. А. Агаян // Концепт. – 2016. – № 7. – С. 1-8.
9. Иванченко, В. А. Психологические особенности переживания супругами некоторых кризисных этапов в развитии семьи / В. А. Иванченко, В.В. Щепина // Сибирский пед. журнал. – 2014. – № 6. – С. 162-166.
10. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 752 с.
11. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / О. А. Карабанова. – М. : Гардарики, 2005. – 320 с.
12. Лагонда, Г. В. К проблеме создания психологической теории брака / Г. В. Лагонда // Психологический журнал. – 2007. – № 2 (14). – С. 72–81.
13. Минухин, С. Техники семейной терапии / С. Минухин, Ч. Фишман ; пер. с англ. А.Д. Иорданского. – М.: «Класс», 2008. – 304 с.
14. Навайтис, Г. Семья в психологической консультации / Г Навайтис. – Воронеж : МОДЕК, 1999. – 224 с.
15. Олифирович, Н. И. Психология семейных кризисов / Н. И. Олифирович. – СПб. : Речь, 2006. – 563 с.
16. Савенышева, С. С. Динамика супружеских отношений при переходе к родительству : анализ зарубежных исследований / С. С. Савентышева // Психологические исследования. – 2016. – № 47. – С. 11-13.
17. Сатир, В. Вы и ваша семьи : Руководство по личностному росту / В. Сатир. – М. : Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 2002. – 314 с.
18. Сафина, Н. Х. Особенности супружеских отношений на различных этапах становления молодой семьи : автореф. дис. … канд. психол. наук / Н. Х. Сафина. – Казань : КГУ, 2004. – 16 с.
19. Столин В. В. Опросник удовлетворенности браком / В. В. Столин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко // Вестник МГУ. – 1984. – № 2. – С. 54–61.
20. Сторчак, Н. Н. К проблеме психологической совместимости молодых супругов / Н. Н. Сторчак, С. В. Офицерова // Международный журнал экспериментального образования. – 2010. – № 8. – С. 128-129.
21. Сысенко, В. А. Устойчивость брака: проблемы, факторы, условия / В.А. Сысенко. – М. : Смысл, 2001. – 541 с.
22. Целуйко, В. М. Психология современной семьи / В. М. Целуйко. – М. : Владос, 2004. – 287 с.
23. Черников, А. В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики / А. В. Черников. – М. : Класс, 2001. – 208 с.
24. Шнейдер, Л. Б. Семейная психология / Л. Б. Шнейдер. – М. : Академический Проект, 2006. – 768 с.
25. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб. : Питер, 2008. – 672 с.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Купить эту работу
Вуз: БГПУ им. М. Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Возрастная педагогическая психология
Тип работы: Курсовая работа (проект)
Тип работы: Курсовая работа (проект)
