Формирование готовности овладения грамотой детей старшего дошкольного возраста Курсовая работа (проект)

Проблема подготовки детей к обучению грамоте в последнее время не только не теряет своей актуальности, но приобретает ещё большую остроту в связи с изменениями психологических и социальных условий, в которых находится как ребёнок, так и воспитывающий его взрослый. От эффективности такой подготовки зависит успешность последующего обучения в школе.

Процесс подготовки детей к обучению грамоте начинается ещё в младших группах детского сада, однако, наибольший акцент на данный вид работы приходится на старшие подготовительные группы. Однако практика показывает, что у многих детей, в том числе и у первоклассников отмечаются трудности в освоении грамоты. Особо это касается детей с отклонениями в развитии, количество которых в последнее десятилетие неуклонно растет. Небольшие отклонения не беспокоят родителей и воспитателей. Но дело резко меняется с началом школьного обучения. Уже на первых порах обучения чтению и письму такие дети испытывают значительные затруднения, пишут с ошибками, и как результат – плохие оценки, негативное отношение к школе, отклонение в поведении, повышенная утомляемость и невроз. Несомненно, что в таких условиях особое внимание подготовке к обучению грамоте следует уделять в детском саду.

Кроме этого, занятия по подготовке детей к овладению грамотой носят общеразвивающий характер, способствуют развитию психических процессов, активной мыслительной деятельности, повышению работоспособности, нравственных и эстетических качеств личности ребенка. Следует отметить и тот факт, что основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду – развитие связной речи, словаря, грамматического строя, звуковой культуры речи. Исследование и опыт работы учителей показали, что дети с хорошо развитой речью успешно овладевают грамотой и всеми другими учебными предметами. 
[...]

В ходе изучения вариативных программ в области подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Был проведен анализ следующих программ: «Ступеньки к школе», «Детский сад – дом радости», «Учебная программа дошкольного образования Республики Беларусь», «Радуга», «Мозаика», «Тропинки», «От рождения до школы», «Истоки», «Детство», «Вдохновение».

Согласно программе «Ступеньки к школе» [10] дети старшего дошкольного возраста изучают буквы, формируют зрительные образы букв. 

Программа «Детский сад – дом радости» определяет подготовку к обучению грамоте в освоении элементарных лингвистических понятий, таких как слово, предложение. При этом фронтальных занятий по освоению грамоты и письма в этой программе не предусмотрено.

Программа «Тропинки» включает в себя блок «Тропинки к грамоте». В этом блоке охватываются направления, рассмотренные широко. Обучение происходит по направлениям [21, с. 90]:

– знакомить с понятиями «слово», «звук»;

– знакомить с понятиями «гласный звук», «твёрдый и мягкий согласные звуки», «звонкий и глухой согласные звуки», учить их различать, знакомить со знаковыми изображениями этих звуков (фишки красного, синего, зелёного цвета и т.д.);

– учить проводить звуковой анализ слов, соотносить слово с его звуковой моделью;

– знакомить с правилами написания букв, обозначающих гласные, после букв, обозначающих твёрдые и мягкие согласные звуки.
[...]

Сегодня существует ряд диагностик подготовленности дошкольников к овладению грамотой. Диагностика Е.В. Колесниковой и Т.А. Фотековой направлена на изучение уровня развития руки и основ элементарного анализа слова у старших дошкольников. В данную диагностику входит ряд заданий, направленных на анализ освоения детьми звуковой культуры речи (фонематический слух, правильность произношения отдельных звуков), поэтому её можно использовать в нашем случае частично, в модифицированном виде. Ещё более узким содержанием выделяется диагностика Керна-Йирасека, основанная на рисовании человеческой фигуры и копировании письменных букв, которая ориентирована на изучение уровня подготовленности руки ребёнка. Широко распространёнными среди педагогов являются методики диагностики элементарного анализа слова С. Е. Гавриной (навыков выделения гласных и согласных звуков, количества букв в словах и составлять слова из букв), Н.Г. Смольниковой и Е.А. Смирновой (умения находить начало и конец слова, выделять последовательность слогов в словах ставить ударение в словах) [13, с. 54].

С целью изучения эффективности использования игр и упражнений в подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте нами был осуществлен педагогический эксперимент с 15 респондентами в возрасте от 5 до 6 лет. 
[...]

В результате курсового исследования мы пришли к следующим выводам.

Подготовка к овладению грамотой – это комплексный процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных компонентов (сформированность временных и пространственных представлений при восприятии и воспроизведении речи, чувство ритма, координация движений пальцев руки, развитая связная речь, развитая фонематическая система). Доказано, что именно поэтому дошкольники не обладают в полной мере критериями готовности к обучению грамоте. 

В ходе подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте необходимо учитывать психолого-педагогические особенности детей. В старшем дошкольном возрасте ребенок уже произносит все звуки, оперирует всеми частями речи, знает синонимы и антонимы, умеет присоединять суффиксы к словам, образует прилагательные от существительных, подбирает слова с одинаковым корнем, делит слова на слоги, может придумать короткий рассказ. Система подготовки к обучению грамоте зависит от трёх основных направлениях: подготовка руки ребёнка, овладение элементарными лингвистическими терминами (слово, звук, ударение, предложение) и овладение умением делать элементарный анализ слова.  Таким образом, подготовка к обучению грамоте является комплексной работой и требует раскрытия всех направлений работы.

Во второй главе работы проведена опытно-экспериментальная работа по формированию готовности к овладению грамотой у детей старшего дошкольного возраста. детей старшей группы к обучению в школе.   Подводя итог исследования, можно с уверенностью сказать дети готовы к обучению грамоте, об этом свидетельствуют высокие показатели готовности. Дети, показавшие средний уровень готовности при надлежащем отношении к обучению, повысят свой уровень к моменту поступления в школу.
[...]