Введение
Глава 1 Теоретические аспекты развития мышления у детей старшего дошкольного возраста нам занятиях по физической культуре
1.1 Старший дошкольный возраст как сензитивный период формирования мышления
1.2 Особенности развития мышления в старшем дошкольном возрасте
1.3 Пути и средства развития мышления на занятиях по физической культуре
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию мышления у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Разработка комплекса подвижных игр, направленных на развитие мышления детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Дошкольный возраст – это период наиболее быстрого развития человека, формирования его физических и психических качеств, необходимых на всю оставшуюся жизнь. Закладываются основы здоровья, жизненно важных двигательных навыков и умений. Что тесно переплетается с целью физической культуры – формирование гармонично и всесторонне развитой личности
Важное место в жизни и деятельности каждого человека занимает мышление. Мыслительные операции являются ведущим средством познания дошкольником окружающей действительности. В настоящее время каждому школьнику необходима способность мыслить ясно, логично, ясно и открыто выражать свои мысли, и все эти способности рождаются и формируются в дошкольном детстве.
Старший дошкольный возраст – это период активного развития и становления личности, ее становления, психологического и интеллектуального. Именно на этот возраст приходится основная стадия формирования всех умственных операций ребенка. Формирование мышления старшего дошкольника осуществляется во всех сферах жизни и деятельности ребенка: как в повседневной деятельности, досуге, так и в специально организованных учебных занятиях. Занятия физкультурой содержат огромные возможности для формирования всех типов мышления дошкольников.
Проблеме развития мышления у детей дошкольного возраста с помощью движений уделяли свое внимание многие отечественные учёные. Среди них можно отметить таких, как Л. А. Венгер, Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, Н.П. Аникеева, Н.Н. Подъяков, Э. Я. Степаненкова. А. И. Шустова и др.
Цель исследоܙвания: разработать комплекс игр и упражнений с целью формирования мышления старших дошкольников на занятиях по физической культуре.
[...]
Глава 1 Теоретические аспекты развития мышления у детей старшего дошкольного возраста нам занятиях по физической культуре
1.1 Старший дошкольный возраст как сензитивный период формирования мышления
Старший дошкольный возраст – последний из периодов дошкольного возраста, когда в психике ребенка появляются новые образования.
«Старший дошкольный возраст характеризуется как период значительных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма» [8, с. 45].
Это произвольность психических процессов – внимания, памяти, восприятия и т.д., и обусловленная этим способность контролировать свое поведение, а также изменения в самооценке, самосознании и самооценке. Появление произвола есть решительное изменение в деятельности ребенка, когда целью последней является не изменение окружающих его внешних предметов, а овладение собственным поведением.
«Дети шестого года жизни еще более физически и умственно способны, чем дети средней группы. Они овладевают основными движениями. Физически ребенок стал еще сильнее. Физическое развитие все еще связано с умственным. Она становится необходимым условием, фоном, на котором успешно происходит разностороннее развитие ребенка. Умственное, эстетическое, нравственное, то есть чисто социальное, развитие набирает высокие темпы.
[...]
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по развитию мышления у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Организация и методики исследования
Эмпирическое исследование проводилось на базе учреждения образования «Детский сад №138 г. Минск».
Количество испытуемых: 15 детей старшего дошкольного возраста.
Задачи тестирования:
– определить уровень развития мышления старших дошкольников;
– выделить индивидуальные особенности развития умственных способностей старших дошкольников.
С целью диагностики мыслительных операций дошкольников мы применяли методику Г.А. Урунтаевой, которая состоит из трёх субтестов [27].
Субтест № 1 «Обведи контур» (Приложение А).
Инструкция: Детям показывают рисунок (№ 1 или № 2) и объясняют, что задание к этой методике заключается в том, чтобы с помощью карандаша или ручки как можно быстрее и как можно точнее воспроизвести на правой половине этого же рисунка тот контур, который представлен в его левой части.
Все линии необходимо стараться делать прямыми и точно соединить углы фигур. Желательно также, чтобы контуры фигур были воспроизведены в тех же самых местах, где они изображены на рисунках – образцах в левой части. Оцениваться в итоге выполнения задания будут аккуратность, точность и скорость работы [22].
Оценки даются в баллах в зависимости от скорости и качества (точности) выполнения задания.
Критерии оценки теста.
[...]
Заключение
Старший дошкольный возраст определяется как период, оптимальный для развития мышления ребенка, формирования его познавательной активности. В старшем дошкольном возрасте мышление выдвигается в центр психического развития ребенка и становится определяющим в системе других психических функций, которые под его влиянием интеллектуализируются и приобретают произвольный характер.
Занятия физической культурой обеспечивают гармоничное и всестороннее развитие личности старшего дошкольника, в том числе оказывают влияние и на развитие мышления. Чем большим количеством разнообразных движений овладеет ребенок, тем шире возможности для формирования мыслительных процессов и операций. Использование различных методов и приемов для развития умственных способностей детей дошкольного возраста посредством различных форм физической культуры, творческих заданий, создания поисковых ситуаций способствует формированию всех видов мышления, характерных для старшего дошкольного возраста.
Нами было проведено экспериментальное исследование, в результате которого, мы пришли к следующим выводам: мы видим, что по 1 субтесту на констатирующем этапе эксперимента высокий уровень развития мыслительных операций диагностировался у 27% дошкольников, что составляет 30% испытуемых; средний уровень у 20% низкий уровень у 5 дошкольников 50%. По 2 субтесту на констатирующем этапе эксперимента высокий уровень развития мышления диагностировался у 27% дошкольников, что составляет 30% испытуемых; средний уровень у 30% низкий уровень у 40%. По 3 субтесту на констатирующем тапе эксперимента высокий уровень развития мышления диагностирован у одного дошкольника; средний уровень – 50% низкий уровень у 40% детей старшего дошкольного возраста.
[...]
1. Белошистая, А. В. Развитие логического мышления у дошкольников / А. В. Белошистая. – М. : Владос, 2013. – 296 с.
2. Воронова, Е. К. Игры-эстафеты для детей 5-7 лет. Практическое пособие / Е. К. Воронова. – М. : АРКТИ, 2009. – 88 с.
3. Гиппенрейтер, Ю. Б. Психология мышления / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ/Астрель, 2008. – 644 с.
4. Глазырина, Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. – М. : Владос, 2000. – 262 с.
5. Гуревич, И. А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию : практ. Пособие / И. А. Гуревич. – Минск : Высшая школа, 1992. – 319 с.
6. Демидова, Е. В. Игры-эстафеты и подвижные игры с мячом в детском саду : метод. Реком. В помощь работникам дошкольных учреждений / Е. В. Демидова. – Краснодар, 1992. – 44 с.
7. Доронина, М. А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста / М. А. Доронина // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 4. – 14 – 17.
8. Коломинский, Я. Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста : книга для учителя / Я. Л. Коломинский. – М. : Просвещение, 1988. – 185 с.
9. Коровин, С. С. Подвижные игры в физическом воспитании / С. С. Коровин. – Оренбург : Изд-во ОГПИ, 1996. – 120 с.
10. Кожухова, Н. Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях : учеб. Пособие для студ. Высш. И сред.пед. учеб.заведений / Под ред. С.А. Козловой. – М. : Академия, 2002. – 320 с.
11. Кузнецов, В. С. Физическое упражнения и подвижные игры. Метод. Пособие / В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий. – М. : НЦ ЭНАС, 2006. – 151 с.
12. Мащенко, М. В. Физическая культура дошкольника / М. В. Мащенко, В.А. Шишкина. – Минск : Ураджай, 2000. – 156 с.
13. Миронова, Р. М. Игра в развитии активности детей: кн. Для учителя / Р. М. Миронова. – Минск : Народная асвета, 1989. – 176 с.
14. Найминова, Э. О. Физкультура. Методика проведения. Спортивные игры / Э. О. Найминова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. – 342 с.
15. Новикова, О. Н. Логическое мышление старших дошкольников / О. Н. Новикова // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 2016. – № 3. – С. 148 – 149.
16. Савенков, А. И. Обучение мышлению / А. И. Савенков. – М. : Педагогическое общество России, 1999. – 220 с.
17. Словарь психолога-практика / Сост. Головин С. Ю. – Минск : Харвест, 2001. – 376 с.
18. Смирнова, Е. О. Психология ребёнка / Е. О. Смирнова. – М. : Школа-Пресс, 1997. – 155 с.
19. Сорокина, А. И. Умственное воспитание в детском саду / А. И. Сорокина. – М. : Просвещение, 1995. – 175 с.
20. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Э.Я. Степаненкова. – М. : Академия, 2001. – 368 с.
21. Страковская, В. Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет / В. Л. Страковская. – М. : Новая школа, 2001. – 288 с.
22. Урунтаева, Г. А., Афонькина, Ю. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г. А. Урунтаевой. – М. : Просвещение: Владос, 1995. – 291 с.
23. Физическая культура и здоровье. Подвижные и спортивные игры методическое пособие для учителя / Авторы-составители А. Г. Фурманов, О. А. Гусарова, Е. М. Якуш, А. Г. Мовсесов, В. М. Василевский, М. Я. Андружейчик, А. В. Сазоноваа. – Минск : Аверсэв, 2016. – 480 с.
24. Фомина, А. И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду : пособие для воспитателя подгот к школе группы 2-е изд., дораб. / А. И. Фомина. – М. : Просвещение, 1984. – 159 с.
25. Шустова, А. И. Физическое воспитание детей дошкольного возраста : (Из опыта работы) / Сост. Л. И. Баканенкова, Л. В. Русскова. – М. : Просвещение, 1982. – 159 с.
