ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ВОСПРИЯТИЯ РЕКЛАМЫ
1.1 Направленность личности: структура и виды направленности
1.2 Особенности и характеристики восприятия рекламы
1.3 Особенности развития личности в студенческий период
1.4 Взаимосвязь направленности личности и восприятия рекламы в студенческом возрасте
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ВОСПРИЯТИЯ РЕКЛАМЫ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
2.1 Организация и процедура исследования
2.2 Результаты исследование направленности личности студентов
2.3 Результаты исследования восприятия рекламы студентами
2.4 Взаимосвязь направленности личности и восприятия рекламы в студенческом возрасте
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования в том, что анализ изученной нами литературы и различных достоверных источников помог выявить недостаточную изученность вопроса взаимосвязи между показателями направленности личности и восприятия рекламной информации в возрастной группе студентов. На сегодняшний день, реклама прочно вошла в нашу жизнь как устойчивый элемент современной культуры и экономики, также, как и массовой коммуникации. Восприятие рекламы, хоть и исследовано во многих работах, не имеет сегодня должного уровня изученности. В особенности мало исследований проведено в сфере восприятия рекламы в студенческой среде.
Объект исследования: направленность личности современных юношей и девушек.
Предмет исследования: связь направленности личности современных юношей и девушек и восприятия рекламы.
Цель работы: выявление взаимосвязи направленности личности и восприятия в студенческом возрасте.
Задачи исследования:
1. осуществить теоретический анализ содержания понятия «направленность личности», провести анализ структуры и видов направленности личности;
2. определить и исследовать особенности и характеристики восприятия рекламы;
3. Подобрать диагностические методики, адекватные предмету исследования;
4. провести эмпирическое изучение особенностей направленности личности и восприятия рекламы у современных студентов;
5. выявить связь типов направленности личности с восприятием рекламы в студенческом возрасте;
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ВОСПРИЯТИЯ РЕКЛАМЫ
1.1 Направленность личности: структура и виды направленности
Невзирая на разнообразие подходов к исследованию личности психологи сходятся в том, что направленность является ведущей характеристикой личности, она всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания [11, с. 33]. Учёные-психологи по-разному раскрывают это понятие: к примеру «динамическая тенденция» (С.Л. Рубинштейн), «смыслообразующий мотив» (А.Н. Леонтьев), «доминирующее отношение» (В.Н. Мясищев), «основная жизненная направленность» (Б.Г. Ананьев), «динамическая организация сущностных сил человека» (А.С. Прангишвили).
Направленность — это специфическая характеристика личности человека, проявляющаяся в особенностях системы взглядов на мир, профессиональных предпочтениях, а также в сфере избираемых человеком увлечений и дел, которыми он предпочитает заниматься в свободное время (досуг, хобби). Во всех этих видах человеческой активности направленность проявляется в следующих формах, основанных на мотивах деятельности: влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем все указанные формы направленности подчиняются иерархии [5, с. 10-15].
Дадим краткое описание всем вышеперечисленным видам направленности:
Влечение - это один из наиболее простых, по своей сущности природный, физиологический вид направленности. В источниках психологической литературы довольно часто можно столкнуться с 2-мя определениями данного явления. Исследователи отмечают наличие таких форм влечения: социальное (стремление к социальным контактам), активирующий влечение импульс (предназначен для того, чтобы давать импульс влечению, которое прибывает в
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ВОСПРИЯТИЯ РЕКЛАМЫ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
2.1 Организация и процедура исследования
В соответствии с целью исследования была сформулирована следующая основная гипотеза: Восприятие рекламы у студентов обусловлено особенностями направленности личности.
В процессе эмпирического исследования нами были решены следующие задачи:
1. Определить характеристики направленности личности студентов
2. Исследовать особенности восприятия рекламы студентами
3. Выявить взаимосвязь направленности личности и восприятия рекламы современных студентов.
В исследовании приняли участие 30 студентов (Указать учебное заведение!), возраст испытуемых: от 18 до 21 года, 15 юношей и 15 девушек.
Исследование проводилось поэтапно. На подготовительном этапе, мы провели обзор литературы, исследований, а также тематически близких к нашему исследованию, что позволило определить проблему, объект, предмет и цель исследования, сформулировать свою гипотезу и задачи, подобрали методы исследования. На основном этапе во время экспериментальной работы, в сочетании с анализом научных положений о связи между направленностью личности и восприятием рекламы студенческой молодежи, проверялась и уточнялась гипотеза исследования. На заключительном этапе эмпирических данных, полученных из сравнительного анализа экспериментальных данных, они были подвергнуты сравнительному анализу.
Для того чтобы выяснить, имеется ли взаимосвязь между направленностью личности и восприятием рекламы, мы подобрали соответствующие методики. На первом этапе, используя методику определения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процессе изучения темы нашего исследования был осуществлён теоретический анализ проблемы взаимосвязи направленности личности и восприятия рекламы в студенческом возрасте. По итогам произведённого теоретического исследования можно сделать следующие выводы:
Направленность выступает как свойство личности, проявляющееся в мировоззренческой, профессиональной направленности, в деятельности, связанной с личным увлечением, занятием чем-либо в свободное от основной деятельности время (увлечения, хобби). Во всех этих видах человеческой активности направленность проявляется в следующих формах, основанных на мотивах деятельности: влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем все указанные формы направленности подчиняются иерархии.
Психологические аспекты процесса восприятия рекламного обращения объясняют, как именно информирует и убеждает реклама, что происходит, когда зрителю показывают, например, телевизионный ролик. Вот почему необходимо знать суть этих психологических процессов и различные теории, связанные с ними. Восприятие является важной составляющей процесса общения и убеждения.
Студенческий возраст характерен и тем, что в этот период достигаются оптимумы развития интеллектуальных и физических сил. Но часто «проявляются «ножницы» между этими возможностями и их действительной реализацией. Непрерывно возрастающие творческие возможности, развитие интеллектуальных и физических сил, которые сопровождаются и расцветом внешней привлекательности, скрывают в себе и иллюзии, что это возрастание сил будет продолжаться «вечно», что вся лучшая жизнь еще впереди, что всего задуманного можно легко достичь».
1. Вайнштейн, Л.А. Общая психология: учебник / Л.А. Вайнштейн, В.А. Поликарпов, И.А. Фурманов. - Минск: Соврем, шк., 2009. - 512 с.
2. Вайнштейн, Л.А. Психология восприятия / Л.А. Вайнштейн. - Минск: БГУ, 2005.- 143 с.
3. Введение в психологию / под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. – 496 с.
4. Восприятие и деятельность: учеб.-метод. пособие для вузов / под общ. ред. А. Н. Лентьева. – М.: Изд-во МГУ, 1976. – 320 с.
5. Годфруа, Ж. Что такое психология: в 2 т. / Ж. Годфруа; пер. с фр. – М.: Мир, 2004. – Т.1. – 491 с. (глава 5)
6. Гомезо, М.В. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие по курсу «Психология человека» / М.В. Гомезо, И.А. Домашенко. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 454 с.
7. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2002. – 380 с.
8. Изард, К. Э. Эмоции человека: / К. Э. Изард. – СПб.: Изд-во МГУ,1980. - 411с.
9. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы: / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2006. - 512 с.
10. Козубовский, В. М. Общая психология: личность: учеб. пособие / В. М. Козубовский. - Минск: Амалфея, 2005. - 448 с.
11. Козубовский, В. М. Общая психология: методология, сознание, деятельность: учеб. пособие / В. М. Козубовский. - Минск: Амалфея, 2003. -224с.
12. Козубовский, В. М. Общая психология: познавательные процессы: учеб. пособие / В. М. Козубовский. - Минск: Амалфея, 2004. - 368 с.
13. Крысько, О.Р. Общая психология в схемах и комментариях к ним / О.Р. Крысько. – М.: Московский психолого-социальный институт; Изд-во «Флинта», 1998. – 287 с.
14. Мельникова Н.Н., Марковская И.М. Практикум по общей психологии. Часть 1: Методы изучения ощущений и восприятия. Челябинск: Изд. центр ЮУрГУ, 2010.8. Немов Р.С. Психология. –М., 1998- 496 с
15. Основы психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А.Фурманов [и др.]. - Минск: Соврем, шк., 2011. - 496 с.
16. Психология внимания / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ACT, 2008.-656 с.
17. Психология индивидуальных различий / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: ACT, 2008. - 720 с.
18. Психология личности / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея, В.В. Архангельской. - М.: ACT, 2009. - 624 с.
19. Психология мышления / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. - М.: ACT, 2008. - 672 с.
20. Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. -М-: ACT, 2008. -656 с.
21. Психология эмоций. Тексты / под ред. В.К. Вилюнаса, Ю Гиппенрейтер. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 288 с.
22. Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии / СЛ. Рубинштейн; сост.: А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. - СПб.: Питер, 2002. -702 с.
23. Смирнов С.Д. Психология образа. Проблема активности психического отражения. — М., 1985. (Познание как высшая форма отражения. Активность познавательной деятельности: 43—53, 56-127.)
24. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 890 с.
25. Тихомиров, O.K. Психология мышления / O.K. Тихомиров. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 370 с.
26. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. — Вып. I, II. — М., 1966. (Ощущения. Психофизика: 241—313.)
27. Хрестоматия по ощущению и восприятию / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.Б. Михалевской. - М: Изд-во Моск. ун-та, 1975. - 400 с.
28. Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 1997.-608 с.
29. Фурманов, И.А. Психология : электр. учеб-метод, комплекс / И.А. Фурманов, Л.А. Вайнштейн-Минск, 2009. -http://www.edu.by
30. Янчук, В.А. Введение в современную социальную психологию: учеб. пособие для вузов / В.А. Янчук. - Минск: Асар, 2005. - 768 с
