Сюжетно-ролевая игра как средство развития речи детей дошкольного возраста Курсовая работа (проект)

Важным аспектом педагогики и дидактики является проблема стимулирования, повышения познавательной активности учащихся. Довольно часто на уроках прослеживается тенденция к нарушению дисциплины, отсутствие заинтересованности в учебной дисциплине и как следствие – низкая успеваемость. Для дошкольных учреждений свойственно наличие схожей проблемы, а именно поиск путей к стимулированию познавательной активности учащихся. Игровая методика в данном отношении предстает как основной подход к решению проблемы, поскольку помогают концентрировать внимание учащихся на учебной задаче, которая становится не навязанной определенными внешними источниками, а желанной, личной целью. Реализация дидактических задач в процессе игры сопряжена с наименьшими затратами нервной энергии, с минимальным включением в данный процесс волевых усилий. Таким образом, актуальность темы исследования определяется текущими потребностями системы образования, проблемами педагогики.

Игровая деятельность, так притягивающая к себе детей, привлекала и внимание ученых разных областей знаний. Основоположник педагогической психологии К.Д. Ушинский считал, что игра для ребенка – это действительность, и действительность гораздо более интересная, нежели та, которая его окружает. Интересна она для ребенка потому, что понятнее, а понятнее потому, что отчасти есть его собственное создание [игра в жизни шк].

Е.Ф. Сивашинская отмечает, что «игровые методы – способы организации деятельности, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта в условных ситуациях и доступных определенному возрасту формах» [12, с. 98].