Психологические особенности произвольного внимания в старшем школьном возрасте

В современной психологии внимание рассматривается как познавательный психический процесс, обеспечивающий концентрацию сознания на тех или иных реальных или идеальных объектах.

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте. Объектами внимания выступают предметы, явления, отношения, свойства предметов, действия, мысли, чувства других людей и собственный внутренний мир [10, с. 68].

Особенность внимания заключается в том, что они не является самостоятельной психической функцией. Внимание представляет собой особую форму психической активности человека, входящая как необходимый компонент во все виды психических процессов. Внимание – это характеристика любого психического процесса: восприятия, мышления, воображения. 

Отечественный ученый П.Я. Гальперин [9, с. 57] отмечал, что внимание нигде не выступает как самостоятельный процесс. И для самого человека, и внешнему наблюдению оно открывается как направленность, настроенность и сосредоточенность любой психической деятельности. Внимание также не имеет своего отдельного, специфического продукта, т.к. его результатом выступает улучшение всякой деятельности, к которой оно присоединяется.

Внимание всегда обусловлено потребностями, мотивами, целями, установками индивида. Направленность внимания определяется как готовность к действию. Сосредоточенность внимания предполагает такую его организацию, которая обеспечивает глубину, полноту и ясность отображения в сознании объектов, с которыми субъект взаимодействует.

Цель эмпирического исследования: выявить половых различия в произвольном внимании у детей старшего дошкольного возраста. 

Исследование осуществлялось в три этапа:

– на первом этапе осуществлялся подбор методов и методик диагностики, формировалась выборка исследования; 

– на втором этапе проводилось непосредственное изучение произвольного внимания у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста посредством тестирования; 

– на третьем этапе осуществлялось подведение итогов исследования, формулирование выводов.

Методы исследования: тестирование, количественный и качественный анализ. 

Гипотеза исследования: существуют половые различия в свойствах внимания у мальчиков и девочек.

Исследование половых различий в свойствах внимания детей старшего дошкольного возраста включало: 

1. Исследование уровня внимания. 

2. Определение продуктивности и устойчивости внимания.

3. Оценку распределения внимания.

4. Оценку переключения внимания.

5. Определение объема внимания.

Методики исследования: 1) методика «Найди 10 отличий», позволяющая выявить уровень внимания; 2) методика «Определение продуктивности и устойчивости внимания» (Р.С. Немов); 3) методика «Оценка распределения внимания» (Р.С. Немов); 4) методика «Оценка переключения внимания» (Р.С. Немов); 5) методика « Определение объема внимания» (Р.С. Немов).

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о достижении цели и решении поставленных задач. 

Рассмотрены виды и свойства внимания, раскрыты особенности проявления внимания в дошкольном возрасте. Внимание – это познавательный психический процесс, обеспечивающий концентрацию сознания на тех или иных реальных или идеальных объектах. Виды внимания: произвольное, непроизвольное и послепроизвольное, внешнее и внутреннее. Произвольное внимание требует определенных усилий воли и проявляется в сознательной деятельности. В дошкольном возрасте происходит активное развитие внимания: значительно возрастают концентрация, объем и устойчивость внимания; складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов; внимание становится опосредованным; внимание связано с интересами ребенка к деятельности; появляются элементы послепроизвольного внимания. 

Охарактеризованы проявления половых различий в познавательной деятельности дошкольников. Речь девочек более грамотна, выразительна, чем речь их сверстников-мальчиков, которые часто проявляют небрежность в высказываниях. Уровень развития словесно-логического и абстрактного мышления у девочек также выше, чем у мальчиков. Уровень продуктивности внимания выше у девочек, а уровень переключаемости внимания выше у мальчиков. У девочек уровень активной концентрации внимания выше, чем у мальчиков. Мальчики более изобретательней, у них более развита фантазия, и нестандартное мышление.

Изучены свойства внимания у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Внимание мальчиков и девочек дошкольного возраста обладает такими свойствами как: объем, устойчивость, концентрация, продуктивность, переключаемость, распределение внимания.

В результате эмпирического исследования выявлены половые различия в свойствах внимания детей старшего дошкольного возраста.