Курсовая работа (проект) - Особенности развития мелкой моторики рук учащихся младших классов со стертой дизартрией
Скачать готовую работу по теме

Особенности развития мелкой моторики рук учащихся младших классов со стертой дизартрией

Купить эту готовую работу со скидкой за 23,00 BYN
Особенности развития мелкой моторики рук учащихся младших классов со стертой дизартрией
Стоимость Стоимость
от

23,00

28,75

BYN

Содержание

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния мелкой моторики рук у учащихся младших классов со стертой дизартрией
2.1. Методика и организация исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Выводы по главе
Приложение А

Выдержка из работы

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ

2.1 Методика и организация исследования

Цель диагностики: выявление уровня развития мелкой моторики пальцев рук.
Исследование проводилось на базе государственного учреждения образования «Средняя школа № 41 г. Гродно».
В исследовании участвовало 5 детей младшего школьного возраста с диагнозом стертая дизартрия и 5 детей с нормативным речевым развитием. Возраст 7 – 8 лет.
Исследование состояния мелкой ручной и артикуляторной моторики у детей младшего школьного возраста с диагнозом стертая дизартрия началось с изучения медико-педагогических документов, имеющихся на каждого ребенка; дополнительные анамнестические данные были получены из бесед с учителями и родителями.
Исследование проводилось индивидуально в несколько этапов. Все задания предлагались последовательно, в разные дни и в утренние часы, с обязательным соблюдением постоянства внешних условий эксперимента.
Особенности проведения: все задания выполняются ребенком после показа учителем. Помощь ребенку оказывается только в случае выполнения сложных заданий, например, можно помочь ребенку принять правильную позицию пальцев, далее ребенок должен действовать самостоятельно. 
Задания, предлагаемые учащимся, были разделены на 4 блока:
 1 блок – исследование динамического праксиса. 
Задание 1: «Ладонь, кулак, ребро».
Ход задания: учащемуся демонстрируется последовательность движений руки, после запоминания цепочки, ребенок выполняет задание под счет. Задание выполняется поочередно правой, затем левой рукой, двумя руками одновременно. 

2.2 Анализ результатов исследования

Исходя из данных, полученных в ходе исследования 5 детей с нормативным речевым развитием, было выявлено следующее:
У 3 детей – 60 % – выявлен высокий уровень развития мелкой моторики пальцев рук. Дети вошли в категории набравших общий балл от 18 и более. Это свидетельствует об образовании и достаточно высокой автоматизации графических навыков ребенка, а также о развитой произвольности. Данные характеристики указывают на высокий уровень развития мелкой моторики у ребенка. 
У 2 детей – 40 % – выявлен средний уровень развития мелкой моторики пальцев рук. Дети вошли в категорию набравших от 13 до 18 баллов. В этом случае можно говорить о достаточной подготовке и умеренной автоматизации графических навыков у детей, а также на умеренно развитую произвольность в регулировании движения. 
Детей с низким уровнем развития мелкой моторики пальцев рук выявлено не было. 


Выводы по главе

В практической части курсовой работы было проведено исследование по выявлению уровня развития мелкой моторики пальцев рук у детей с нормативным речевым развитием и с диагнозом стертая дизартрия. Всего в исследовании приняло участие 10 человек.
Исследование проводилось индивидуально в несколько этапов. Все задания предлагались последовательно, в разные дни и в утренние часы, с обязательным соблюдением постоянства внешних условий эксперимента.
Задания, предлагаемые учащимся, были разделены на 4 блока.
В ходе исследования было выявлено что детей с высоким уровнем развития мелкой моторики пальцев рук с нормативным речевым развитием больше, чем детей с диагнозом стертая дизартрия – 60 % и 20 % соответственно.
Детей со средним уровнем развития мелкой моторики пальцев рук с нормативным речевым развитием и с диагнозом стертая дизартрия одинаковое количество – 40 %.
Детей с низким уровнем развития мелкой моторики пальцев рук среди детей с нормальным речевым развитием не было выявлено, в то время как среди детей с диагнозом стертая дизартрия было выявлено 40 %.




Список литературы

Купить эту работу
Глава 2. Экспериментальное исследование состояния мелкой моторики рук у учащихся младших классов со стертой дизартрией
2.1. Методика и организация исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Выводы по главе
Приложение А
Стоимость Стоимость

23,00

28,75

BYN

Информация о работе

Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)
Организация: Средняя школа № 41 г. Гродно, ГУО
Работа защищена на оценку "8" с одной доработкой.
Уникальность свыше 80%. 
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения. 
Количество страниц - 12.
В работе имеются только пункты 2.1,2.2
В работе также имеется следующее приложение:ПРИЛОЖЕНИЕ А Дорожки

Процесс покупки готовой работы

01
1. Заказ готовой

Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.

02
2. Оплата

На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП. 

03
3. Получение

Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.

Коррекция нарушений межличностных отношений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи(младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи) средством литературных произведений
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопсихология
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Формирование связной речи у детей с моторной алалией. Применение метода моделирования
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Формирование словообразования (словоизменения) у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Развитие речи младших школьников с интеллектуальной недостаточностью на уроках изобразительного искусства
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Логопедагогика
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Системный подход в преодолении стёртой формы дизартрии у детей дошкольного возраста
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Формирование коммуникативных умений у дошкольников с ОНР в процессе общения со сверстниками
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Открытая ринолалия. Дифференцированные пути коронационного воздействия
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Игра как средство работы специального психолога с детьми с ОПФР
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Специальная психологя
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Особенности произвольного внимания у младших школьников с дисграфией
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопсихология
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Развитие произвольного внимания у младших школьников с дисграфией (на занятиях по коррекции письменной речи)
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопсихология
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN