Особенности переживания тревоги при родительском беспокойстве Курсовая работа (проект)

Тревога определяется как эмоциональное состояние острой внутренней напряженности, связанное с предсказанием опасности в человеческом разуме.  Тревога рассматривается в психологии как неблагоприятное эмоциональное состояние или внутреннее состояние, которое характеризуется субъективными ощущениями напряжения, тревоги, мрачных чувств. Тревога – это обобщенный, диффузный или необъективный страх, источник которого может оставаться вне сознания [4, с.29].

Тревога – это отрицательная эмоция, выражающая чувство неопределенности, предвкушение негативных событий и трудноразрешимые предчувствия. В отличие от причин страха, причины тревоги обычно не понимаются, но они не позволяют человеку вести себя потенциально вредно или побуждают его к действиям, повышающим вероятность успешного исхода. Тревога связана с мобилизацией в подсознании психических сил организма для преодоления потенциально опасной ситуации.

Понятие «тревоги» было введено в психологию З. Фрейдом, который разделил обычный страх, специфический страх и неопределенный, неучтенный страх – тревогу, которая является глубокой, нерациональной, внутренней по своей природе [5, с. 33].  

В большинстве случаев беспокойство (и многие формы страха) характеризуются следующим образом мышления: человек находит примеры неблагоприятных или опасных событий в своей прошлой или окружающей жизни, а затем переносит этот опыт в будущее.

В отличие от страха как реакции на угрозу для человека как биологического существа, когда его жизнь и физическая неприкосновенность находятся под угрозой, тревога всегда связана с социальным аспектом. Это опыт, который возникает, когда человеку угрожают как социальному объекту, когда его или ее положение в обществе находится под угрозой: его или ее ценности, восприятие себя и потребности, затрагивающие саму суть личности. Тревога всегда связана с ожиданием провала социального взаимодействия. И в этом случае это рассматривается как эмоциональное состояние, связанное с возможностью депривации социальных потребностей [6, с. 129].  

В ярко выраженной тревоге есть два компонента, которые достаточно хорошо выделены:

– Осведомленность о физиологических ощущениях (сердцебиение, потоотделение, тошнота и т.д.).

– Осознание факта беспокойства как такового [9, с.33].

База исследования: ГУО «Детский сад № 52» г. Минск. В исследовании приняли участие 35 родителей детей, посещающих детское дошкольное учреждение, ясельную группу в возрасте от 18 до 35 лет. Выборка составила 20 (57%) женщин и 15 (43%) мужчин. В связи с тем, что в выборке преобладают женщины, гендерный анализ результатов исследования не проводился.

Эмпирическое исследование включало в себя следующие этапы:

1. На первом этапе исследования был произведен теоретический анализ литературы по проблеме, сбор фактического материала для исследования, была сформирована выборка, произведен выбор методик, сформирована структура исследования.

2. На втором этапе было проведено само эмпирическое исследование, были получены эмпирические данные, проведена систематизация полученных результатов.

На третьем этапе исследования был проведен анализ и интерпретация полученных результатов, количественная и качественная обработка результатов, были сформулированы выводы проведенного эмпирического исследования.

Объект исследования: психологические аспекты переживания тревоги

Предмет исследования: особенности переживания тревоги при родительском беспокойстве родителей дошкольников.

Цель эмпирического исследования: установить особенности переживания тревоги при родительском беспокойстве родителей дошкольников.

Задачи эмпирического исследования: 

1. Определить уровень личностной и ситуативной тревожности родителей дошкольников.

2. Выявить особенности переживания тревоги при родительском беспокойстве родителей дошкольников.

Методики исследования:

1. Шкала определения тревожности Спилбергера–Ханина

Данная методика, разработанная Ч.Д. Спилбергером и адаптированная Ю. Ханиным является информативным способом определения уровня личностной тревожности и самооценки уровня тревожности. В рамках данной методики респонденту предлагается 60 вопросов. 20 вопросов относятся к шкале ситуативной тревожности, а 40 вопросов – личностной тревожности. Респонденту предлагается, не задумываясь зачеркнуть цифру, которая соответствует его самоощущениям на данный момент. 

Обработка результатов включает следующие этапы:

1. Определяется уровень личностной и ситуативной тревожности по ключу.

2. На основе полученных результатов составляются рекомендации по коррекции поведения испытуемого.

3. Вычисление среднегруппового показателя ситуативной и личностной тревожности.

Анализ литературы показал, что тревога – это негативная эмоция, выражающая чувство неуверенности, предвкушение негативных событий и непреодолимых преград. Тревога – это специфическая реакция на потенциально опасную ситуацию, а страх – это реакция на реально опасную ситуацию. Тревога проявляется на трех уровнях организации: физиологическом, психологическом и поведенческом, и служит сигналом для предотвращения возникновения негативных факторов в конкретной ситуации.

Родительское воспитание – это целенаправленное влияние на поведение и психику ребенка с целью формирования у него определенных качеств и навыков. Можно выделить различные стили семейного воспитания, в соответствии с которыми выстраивается процесс воспитания детей. Основной целью воспитания является создание условий для положительного эмоционального состояния ребенка.

Переживание родительского беспокойства на нормальном уровне является неотъемлемым атрибутом родительства. Гиперопека и высокий уровень тревоги могут привести к неврозу, а также к проблемам воспитания и социализации детей в обществе.

На формирование беспокойства родителей влияют многие факторы: потребности общества, недостаточная компетентность в воспитании, личные проблемы родителей и т.д.

С целью изучения уровня тревожности родителей дошкольников нами проведено эмпирическое исследование по методике "Шкала тревожности Спилбергера-Ханина" и авторской беседы с целью определения особенностей родительского беспокойства. Мы получили следующие результаты:

1. Более половины респондентов (55%) демонстрируют высокий уровень тревоги. Лишь 15% родителей дошкольников демонстрируют низкий уровень тревоги. Умеренный уровень тревоги характерен для 30%.

2. Около 60% респондентов сообщили, что привели уже второго ребенка в детский сад.

3. Около 30% респондентов говорят, что часто звонят воспитателю в течение дня, чтобы узнать, как дела у ребенка.

4. Около 55% родителей говорят, что они не позволяют ребенку играть с другими людьми, даже если они являются бабушками и дедушками, дядями или тетями.