Взаимосвязь смысложизненных ориентаций и одиночества в юношеском возрасте Курсовая работа (проект)

Особенно остро проблемы становления смысложизненных ориентаций, появлении ощущение субъективного одиночества встают в юношеском возрасте.

Периодизация жизненного пути и представления о свойствах и возможностях индивидов каждого возраста тесно связаны с существующей в обществе возрастной стратификацией, т. е. системой организации взаимодействия возрастных слоев (страт).

Слово «юность» обозначает фазу перехода от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, что предполагает, с одной стороны, завершение физического, в частности полового, созревания, а с другой – достижение социальной зрелости.

Юность – определенный этап созревания и развития человека, лежащий между детством и взрослостью [4, c. 12]. 

При изучении периодизации индивидуального развития необходимо учитывать некоторые специфические проблемы. Строгих ограничений на начало и конец каждого этапа не существует. Как показали многочисленные исследования, процессы созревания и инволюции характеризуются неравномерностью и гетерохронией, которые, как зеркала внутренних противоречий развития, связаны с различными жизненными возможностями – от преждевременного старения в одних случаях до активного долголетия в других. Фактически, вы можете быть 30-летним мужчиной – или творческим и физически активным, «молодым», а также до и после семидесяти лет.

Существует множество возрастных классификаций, разработанных специалистами из различных областей человеческих знаний (и, следовательно, основанных на различных критериях).

Американским психологом Э. Эриксоном, известным как представитель направления эго – психологии была предложена следующая возрастная периодизация. Он выделил 8 психосоциальных стадий развития личности [28]:

- младенчество: базальное доверие / базальное недоверие. Первая психосоциальная стадия – от рождения до конца первого года – соответствует оральной стадии, по Фрейду. 

- раннее детство: автономия / стыд и сомнение. Этот период продолжается от одного до трех лет и соответствует анальной стадии, по Фрейду. 

- возраст игры: инициативность / вина. В дошкольном периоде, который Эриксон называл «возрастом игры», от 3 до 6 лет, разворачивается конфликт между инициативой и виной. 

С целью выявления взаимосвязи смысложизненных ориентаций и одиночества юношей и девушек нами бы проведено эмпирическое исследование. 

Эмпирическое исследование осуществлялось в несколько этапов:

1) теоретический анализ по проблеме исследования, подбор методов и методик исследования, формирование выборки исследования; 

2) выявление взаимосвязи смысложизненных ориентаций и одиночества юношей и девушек с помощью тестирования; 

3) обработка данных, интерпретация полученных результатов, количественный и качественный анализ результатов, формулирование выводов исследования.  

Всего в исследовании приняли участие 60 человек. Выборку исследования составили 30 юношей и 30 девушек. Возраст испытуемых – 19 – 20 лет. 

В основе исследования лежала гипотеза о том, что существует связь между смысложизненными ориентациями и одиночеством у юношей и девушек.

Для достижения оставленной цели и выдвинутой гипотезы были использованы следующие методики: 

1. Тест жизнестойкости Мадди (адаптация Д.А. Леонтьева)

2. Методика смысложизненных ориентаций (СЖО) в адаптации Д.А. Леонтьева.

3. Шкала одиночества (Методика субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона)

1. Тест жизнестойкости Мадди (адаптация Д.А. Леонтьева) 

Тест жизнестойкости представляет собой адаптацию Леонтьевым Д.А. опросника Hardiness Survey, разработанного американским психологом Сальваторе Мадди. 

Жизнестойкость – это система убеждений о себе, мире, отношениях с ним, которые позволяют человеку выдерживать и эффективно преодолевать стрессовые ситуации. В одной и той же ситуации человек с высокой жизнестойкостью реже испытывает стресс и лучше справляется с ним. Жизнестойкость включает в себя три сравнительно самостоятельных компонента: вовлеченность, контроль, принятие риска. 

Понятие жизнестойкости аналогично понятию «отвага быть», введенному П. Тиллихом в рамках экзистенциализма — направления в психологии, которое исходит из уникальности конкретной жизни человека, не сводимой к общим схемам. Экзистенциальная отвага предполагает готовность «действовать вопреки» – вопреки онтологической тревоге, тревоге потери смысла, вопреки ощущению «заброшенности» (М. Хайдеггер). Именно жизнестойкость позволяет человеку выносить неустранимую тревогу, сопровождающую выбор будущего (неизвестности), а не прошлого (неизменности) в ситуации экзистенциальной дилеммы.

Теоретический анализ литературы по проблеме исследования показал, что смысложизненные ориентации – это сложный феномен, который представляет собой совокупность результат осознания ценностей, целей и смысла собственной жизни, личностных смыслов, обеспечивают внутреннюю целостность личности. 

Под одиночеством понимается переживание по поводу деформации связей личности с разными аспектами действительности, связанное с эмоциональной изоляцией. Переживание одиночества в юношеском возрасте имеет свои особенности. В связи с активным развитием смысловой сферы личности, в том числе смысложизненных ориентаций как устойчивого свойства личности, юношеский возраст является наиболее сензитивным для возникновения субъективного ощущения одиночества. К возникновению одиночества в этом возрасте приводят и типичные для этого возраста кризисы выбора жизненного пути и даже самооценка.  Юноши и девушки могут переживать позитивное одиночество, связанное с сознательным его выбором с целью уединения для реализации потребностей в самопознании, самовыражении. 

Отчуждение в юношеском возрасте в значимых системах отношений – со сверстниками, сокурсниками, родителями, преподавателями, когда эти индивиды и социальные группы осознаются как противоположные, – сопровождается нарушениями в процессах социализации и социальной адаптации, находит проявления в переживаниях одиночества, социальной изоляции, отвержения, обособленности, а осознание неблагополучия в отношениях приводит к деструктивному поведению, которое в качестве реакции вызывает актуализацию большого количества психологических защит.

При эмпирическом исследовании проблемы было выявлено, что юноши и девушки с низкими значениями компонентов жизнестойкости обладают преимущественно высоким уровнем субъективного ощущения одиночества; юноши и девушки с высокими значениями компонентов жизнестойкости обладают преимущественно низким уровнем субъективного ощущения одиночества. 

Выраженность смысложизненных ориентаций у юношей и девушек с разными значениями компонентов жизнестойкости различна. У юношей и девушек с высокими значениями компонентов жизнестойкости, в отличие от юношей и девушек с низкими значениями компонентов жизнестойкости, отмечается отсутствие в их жизни целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу; восприятие процесса своей жизни как интересного, эмоционально насыщенного и наполненного смыслом. Юноши и девушки с низкими значениями компонентов жизнестойкости низко оценивают пройденный отрезок жизни, их не покидает ощущение непродуктивности и осмысленности прожитой части жизни; они не верят в свои силы контролировать события собственной жизни; убеждены в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода является иллюзорной, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее. Уровень осмысленности жизни выше у юношей и девушек с нормальным уровнем, чем у юношей и девушек с низкими значениями компонентов жизнестойкости.