Изучение и диагностика креативности

ВВЕДЕНИЕ 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ЦЕНТРЕ СОЦИАЛЬНОЙ  ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ

1.1. Анализ понятий «сопровождение» и «педагогическое сопровождение» 

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего подросткового возраста

1.3. Направления, формы, методы, средства педагогического сопровождения детей старшего подросткового возраста в Центре социальной помощи семье и детям

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ НА ПРИМЕРЕ ГАУ «ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ НИЖНЕСЕРГИНСКОГО РАЙОНА» П. БИСЕРТЬ 

2.1. Анализ деятельности ЦСПСиД по педагогическому сопровождению старших подростков 

2.2. Комплекс мероприятий педагогического сопровождения старших подростков  в ЦСПСиД  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ 

Актуальность темы исследования. Положение населения в России в последние десятилетия нестабильно: снизился уровень благосостояния основного числа населения, что негативно сказалось на качестве жизни людей, на духовной и нравственной ситуации в обществе. Как итог, увеличивается социальное неблагополучие в целом. Растет количество неблагополучных семей, в которых родители самоустраняются от воспитания, содержания и обучения своих детей. Увеличение числа безработных и малообеспеченных семей, сокращение числа бесплатных образовательных и культурно-просветительских услуг, падение нравственности, духовный кризис, гражданская незрелость российского общества приводят к значительному росту детских и подростковых девиаций. По этой причине в последние годы отмечается рост детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Это дети, лишенные временно или постоянно родительского попечительства. 

Будучи одной из самых незащищенных в социальном и правовом аспектах категорий населения, дети и подростки сегодня составляют группу риска, а, следовательно, нуждаются в педагогическом сопровождении, что стало одним из направлений модернизации отечественной системы образования. Имеется необходимость разработки индивидуальной траектории развития для каждого ребенка и на основании данной траектории организацию педагогического сопровождения каждого ребенка, но особенно тех детей, которые по разным причинам могут испытывать трудности в социализации. 

Для них созданы государством Центры социальной помощи семье и детям, социально-реабилитационные центры, приюты, детские дома и т. д.  Одной из главных задач Центра социальной помощи семье и детям является восстановление утраченных социальных связей, обучение детей общению со взрослыми, сверстниками, обретению чувства семьи, своей значимости, формирование позитивных интересов, реализация прав несовершеннолетних на защиту и помощь со стороны государства. 

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков: учебное пособие / В.А. Аверин. – СПб: Михайлова, 1998. – 379 с. – Текст : непосредственный.

2. Аксенова, Л.И. Специальная педагогика / Л.И. Аксенова. – М.: Престиж, 2015. – 390 с. – Текст : непосредственный.

3. Александровская, Э.М. Психологическое сопровождение школьников / Э.М. Александровская. – М.: Академия, 2002. – 208 c. – Текст : непосредственный.

4. Антонов, А.И. Социология семьи / А.И. Антонов. – М.: ИНФРА-М, 2015. – 640 с. – Текст : непосредственный.

5. Архипова, А.А. Социально-педагогическое сопровождение детей оставшихся без попечения родителей в процессе социализации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.А. Архипова. – СПб., 2005. – 19 с. – Текст : непосредственный.

6. Баль, Н.Н. Организация образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения / Н.Н. Баль. – Минск : БГПУ, 2005. – 180 с. – Текст : непосредственный.

7. Бардиер, Г. Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей / Г. Бардиер. – Кишинев: [б. и.]; СПб.: [б. и.], 1993. – 96 с. – Текст : непосредственный.

8. Бедулина, Г.Ф. Работа с детьми и семьями находящимися в социально опасном положении / Г.Ф. Бедулина // Социально-педагогическая работа. – 2008. – № 9. – С. 47-53. – Текст : непосредственный.

9. Безух, С.М. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов / С.М. Безух. – М.: Норма, 2012. – 320 с. – Текст : непосредственный.

10. Беличева, С.А. Служба социальной защиты семьи и детства / С.А. Беличева // Педагогика. – 2012. – № 7/8. – С. 23-27. – Текст : непосредственный.

11. Божович, Л.И. Подростковый возраст / Л.И. Божович // Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. – Академия, 2003. – С. 214–219. – Текст : непосредственный.

12. Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская. – СПб: Питер, 2000. – 304 с. – Текст : непосредственный.

13. Бородин, С.В. Социальные отклонения 2-е изд. / С.В. Бородин. – М: Юрид. лит.,1989. – 368 с. – Текст : непосредственный.

14. Вержибок, Г.В. В помощь психологу / Г.В. Вержибок. – Минск: Красико-принт, 2003. – 176 с. – Текст : непосредственный.

15. Волкова, О.В. Социальная реабилитация как направление социальной работы / О.В. Волкова // Гадеамус. – 2006. – № 1. – С. 60-64. – Текст : непосредственный.

16. Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы / О.С. Газман // Новые ценности образования. – М. 1995. – № 2. – С. 39–40. – Текст : непосредственный.

17. Галагузов, А.Н. К вопросу о сущности понятия «социально-педагогическое сопровождение дезадаптированных подростков» / А.Н. Галагузов // Педагогическое образование в России. – 2015. – № 4. – С. 85-89. – Текст : непосредственный.

18. Гилинский, Я.И. Афанасьев B.C. Социология девиантного поведения / Я.И. Гилинский, B.C. Афанасьев. – СПб: Юридический центр Пресс, 1993. – 167 с. – Текст : непосредственный.

19. Грибанова, Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере: Клинико-психологическая характеристика «трудных» подростков / Г.В. Грибанова, К.С. Лебединская, М.М. Райская. – М: Педагогика, 1998. – 168 с. – Текст : непосредственный.

20. Губанихина, Е.В. Педагогические условия нейтрализации влияния неблагополучной семьи на ребенка старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. Наук / Е.В. Губанихина. – Москва, 2004. – 17 с. – Текст : непосредственный.

21. Гуров, В.Н. «Открытая» школа и социально-педагогическая работа с детьми / В.Н. Гуров. – Воспитание школьников. – 1994. – № 2. – С. 45-47. – Текст : непосредственный.

22. Гурова, Е.В. Профориентационная работа в школе: методическое пособие / Е.В. Гурова. – М.: Просвещение, 2012. – 95 с. – Текст : непосредственный.

23. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска / Н.Ф. Дивицына. – М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2008. – 351 с. – Текст : непосредственный.

24. Казакова, Е.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике / Е.И. Казакова. – СПб.: Питер, 1998. – 364 с. – Текст : непосредственный.

25. Ковалевская, А.В. Психолого-педагогическая помощь детям находящимся в социально опасном положении / А.В. Ковалевская. – Минск: Зорны Верасок, 2010. – 271 с. – Текст : непосредственный.

26. Козырева, Е.А. Теоретико-технологические аспекты психолого-педагогического сопровождения детей их учителей и родителей / Е.В. Козырева // Школьный психолог. – 2001. – № 33. – С. 64-67. – Текст : непосредственный.

27. Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты / В.Т. Кондрашенко. – Минск: Аверсэв, 1988. – 202 с. – Текст : непосредственный.

28. Корчагина, Ю.В. Методы работы с семьями социального сиротства / Ю.В. Корчагина // Отечественный журнал социальной работы. – 2008. – № 4. – С. 67-70. – Текст : непосредственный.

29. Костерина, И.В. Сущность педагогической поддержки развития у студентов способности к личностно-профессиональной самоактуализации / И.В. Костерина // Ученые записки. – Курск: Курский государственный университет. – 2013. – № 2. – С. 231–235. – Текст : непосредственный.

30. Крюкова, Е.П. Методы и формы профориентационной работы в школе / Е.П. Крюкова. – Омск: «ООЦПО», 2012. – 300 с. – Текст : непосредственный.

31. Кулясова, Ю.А. Особенности воспитания в неблагополучных семьях / Ю.А. Кулясова // Молодой ученый. – 2014. – № 2. – С. 804–806. – Текст : непосредственный.

32. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1997. – 365 с. – Текст : непосредственный.

33. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. – Л:Медицина,1983. – 256 с. – Текст : непосредственный.

34. Лодкина, Т.В. Социальная педагогика: защита семьи и детства / Т.В. Лодкина. – М.: Академия, 2003. – 192 с. – Текст : непосредственный.

35. Маглыш, В.А. Социально-педагогические основы охраны и защиты детства / В.В. Маглыш. – Минск: БГПУ, 2009. – 120 с. – Текст : непосредственный.

36. Максименя, С.А. Влияние семьи на процесс формирования личности подростков с девиантным поведением / С.А. Максименя // Адукацыя i выхаванне. – 2008. – № 6. – С. 33-37. – Текст : непосредственный.

37. Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Г.М. Мануйлов, В.В. Козлов, Н.П. Фетискин. – М: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 362 с. – Текст : непосредственный.

38. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика. Полный курс : учебник для бакалавров / Л.В. Мардахаев. – М. : Юрайт, 2017. – 817 с. – Текст : непосредственный.

39. Мартынова, В.В. Социально-педагогическая работа с семьей: пособие для социальных педагогов учреждений образования специалистов органов управления образованием / В.В. Мартынова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2010. – 216 с. – Текст : непосредственный.

40. Михайлова, Н.Н. Педагогическая поддержка ребенка в образовании / Н.В. Михайлова. – М.: Academia, 2006. – 208 с. – Текст : непосредственный.

41. Мухина, В. С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М: Академия, 1997. – 456 с. – Текст : непосредственный.

42. Нестеренко, И.С Основные направления формы и содержание деятельности школы по психолого-педагогическому сопровождению детей и подростков группы риска / И.С. Нестеренко // Вестник Краснодарского университета МВД России. – 2009. – № 4. – С. 192-193. – Текст : непосредственный.

43. Олиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л.Я. Олиференко. – М.: Академия, 2002. – 256 с. – Текст : непосредственный.

44. Организация социально-педагогической работы в учреждениях образования. – Минск: Новое знание, 2007. – 346 с. – Текст : непосредственный.

45. Осухова, Н.Г. Психологическое сопровождение семьи и личности в кризисной ситуации / Н.Г. Осухова // Школьный психолог. – 2001. – № 31. – С. 23-33. – Текст : непосредственный.

46. Поддубная, Т.Н. Социально-педагогическая поддержка в учреждениях социально-педагогической инфраструктуры: учебно-метод. пособие для социальных педагогов социальных работников воспитателей / Т.Н. Поддубная. – Майкоп, 2010. – 134 с. – Текст : непосредственный.

47. Поповичева, Л.И. Социальная работа с детьми из неблагополучной семьи / Л.И. Поповичева // Молодой ученый. – 2014. – № 10. – С. 398-401. – Текст : непосредственный.

48. Психология человека от рождения до смерти / под общей редакцией А.А. Реана. – СПб: АСТ, 2014. – 656 с. – Текст : непосредственный.

49. Реан, A.A. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб: Питер, 2011. – 676 с. – Текст : непосредственный.

50. Рожков, М.И. Сопровождение детей и молодежи как компонент социально-педагогической деятельности / М.И. Рожков // Психологическое и социально-педагогическое сопровождение детей и молодежи. – Ярославль, 2005. – 648 с. – Текст : непосредственный.

51. Рощина, О.Н. Социально-педагогическая поддержка ребенка в трудной жизненной ситуации / О.Н. Рощина // Социально-педагогическая поддержка ребенка: мат-лы междунар. науч.-практ. конф. – М.: АПКиППРО, 2009. – С. 290–294. – Текст : непосредственный.

52. Рыжковская, Т. Л. Основы психологии и педагогики / Т.Л. Рыжковская. – Минск: МИУ, 2010. – 309 с. – Текст : непосредственный.

53. Рылеева, А.С. Кризисные периоды и состояния детей и подростков и пути их преодоления: учебное пособие / А.С. Рылеева. – Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2016. – 215 с. – Текст : непосредственный.

54. Селиванов, B.C. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.С. Селиванов. – М.: Академия, 2000. – 336 с. – Текст : непосредственный.

55. Сластенин, В.А. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин. – М.: Академия, 2002. – 576 с. – Текст : непосредственный.

56. Снитко, Т.В. Социально-психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетнего оказавшегося в социально опасном положении / Т.В. Снитко // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2006. – № 4. – С. 43-48. – Текст : непосредственный.

57. Сопровождение развития детей-сирот: психолого-педагогические проблемы. – Абакан: Изд-во ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2008. – 238 с. – Текст : непосредственный.

58. Соскевич, А.И. Социально-педагогическое сопровождение неблагополучной семьи в сельской местности / А.И. Соскевич // Веснiк адукацыi. – 2004. – № 9. – С. 40-47. – Текст : непосредственный.

59. Социально-педагогическая работа с детьми из дезадаптированных семей: метод. рекомендации для социальных педагогов / под. ред. Л.И. Смагиной. – Минск: РИПО, 2003. – 224 с. – Текст : непосредственный.

60. Стибикина, Т.В. В центре внимания семья / Т.В. Стибикина // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2009. – № 2. – С. 54-55. – Текст : непосредственный.

61. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: учебн. пособие для студ. сред. пед. учебн. заведений / Н.В. Талызина. – М.: Академия, 1998. – 288 с. – Текст : непосредственный.

62. Тоистева, О.С. Средства социально-педагогической реабилитации подростков девиантного поведения / О.С. Тоистева // Вестник ЧГПУ. – 2009. – № 4. – С. 154-158. – Текст : непосредственный.

63. Холостова, Е.И. Социальная реабилитация / Е.И. Холостова. – М.: «Дашков и Ко» 2006. – 430 с. – Текст : непосредственный.

64. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Шнейдер. – М: Академический Проект, 2005. – 336 с. – Текст : непосредственный.

65. Энциклопедия образовательных технологий. – В 2-х т. Т. 1. – М.: Народное образование, 2005. – 556 с. – Текст : непосредственный.

66. Юрьева, Л.Н. Кризисные состояния / Н.Л. Юрьева. – Днепропетровск: Арт-Пресс, 1998. – 156 с. – Текст : непосредственный.